在給自閉癥兒童訓(xùn)練的過(guò)程中，我們會(huì)遇到一些口語(yǔ)表達(dá)連貫性及語(yǔ)言組織能力，還有發(fā)音清晰度極差的孩子。

　　我們?cè)诮o自閉癥的孩子訓(xùn)練時(shí)，我們要做到隨時(shí)隨地的來(lái)要求孩子以及提醒孩子，我們要讓孩子知道，不管在什么情況下，只要是自己要開(kāi)口說(shuō)話，都要嚴(yán)格要求自己，把每一個(gè)音節(jié)、口型及詞組發(fā)清晰，同樣每一個(gè)口型也要轉(zhuǎn)換到位。

　　只要做到這些了，孩子才有可能去靈活的掌握一些在發(fā)音上的技巧，當(dāng)孩子自己已經(jīng)有意識(shí)的掌握發(fā)音技巧后，我們才可以進(jìn)行下一步的強(qiáng)化練習(xí)。

　　對(duì)于那些已經(jīng)掌握簡(jiǎn)單發(fā)音技巧的孩子，我們可采取以下幾種方法來(lái)給孩子訓(xùn)練。

　　1)我首先要讓孩子大量的來(lái)表達(dá)一些常見(jiàn)的物品名稱。如：蘋果，梨，鴨子，青蛙，杯子等。

　　2)在讓孩子表達(dá)物品的名稱時(shí)，老師一定要借助孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)的物品來(lái)讓孩子表達(dá)，這樣子有利于增加孩子的自信心。

　　3)在讓孩子表達(dá)名稱時(shí)，老師要嚴(yán)格要求孩子把每一個(gè)口型都說(shuō)到位，同時(shí)也要讓孩子大量的練習(xí)轉(zhuǎn)換口型方面，從而使孩子在小肌肉的控制及轉(zhuǎn)換能力上得到更進(jìn)一步的提高，氣流的靈活運(yùn)用貫穿始終進(jìn)行。

　　4)最后還要多讓孩子在生活情景中表達(dá)一些生活化的語(yǔ)言。

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　　攻擊性行為是一種目的在于使他人受到傷害或引起痛楚的行為，它在不同的年齡階段有不同的表現(xiàn)形式。幼兒園階段主要表現(xiàn)為吵架、打架，是一種身體上的攻擊；稍大一些的孩子更多的是采用語(yǔ)言攻擊，謾罵、詆毀，故意給對(duì)方贊成心理傷害。

　　攻擊性行為形成的關(guān)鍵期是嬰幼兒階段。這期間年輕的父母不僅千方百計(jì)地滿足孩子的各種需要，而且食物也優(yōu)先供應(yīng)孩子，甚至不讓孩子與他人分享，這樣容易導(dǎo)致孩子占有欲旺盛。家長(zhǎng)的嬌寵放縱，極易導(dǎo)致孩子為所欲為，稍不如意就以 “攻擊”的手段來(lái)發(fā)泄不滿情緒，甚至發(fā)展到以攻擊他人為樂(lè)趣的地步。攻擊性行為有著明顯的性別差異，一般男孩的攻擊性比女孩更突出，男孩受到攻擊后，會(huì)急切地去報(bào)復(fù)對(duì)方，如果任其發(fā)展到成年，這種攻擊性行為就可能轉(zhuǎn)化為犯罪行為。

　　心理學(xué)家認(rèn)為，攻擊是宣泄緊張、不滿情緒的消極方式，對(duì)兒童的發(fā)展極其有害，必須進(jìn)行糾正。家長(zhǎng)可以采用“轉(zhuǎn)移注意”法，對(duì)有攻擊性行為的獨(dú)生子女給予較多的關(guān)注，在日常生活中多用一些有趣的事來(lái)轉(zhuǎn)移其注意力，這樣可以培養(yǎng)興趣、陶冶性情以達(dá)到“根治”的目的。例如：消耗能量，在孩子情緒緊張或怒氣沖沖時(shí)，可以帶他去跑步、打球或進(jìn)行棋類活動(dòng)；培養(yǎng)文化興趣、繪畫、音樂(lè)是陶冶性情的最佳途徑。引導(dǎo)孩子經(jīng)常從事這類活動(dòng)有助于恢復(fù)他們的心理平衡，乃至逐漸轉(zhuǎn)移攻擊性行為。