在康語，每一位特教老師需歷經層層嚴格考核。

師資選撥：

100%專科及以上學歷，臨床醫學，教育心理學，康復醫學等相關專業畢業生。

教學培訓：

星傳學院：特教素養培育、企業文化學習——標準化線上理論學習考核，建立中國言語治療行業本土化標準。

技術總校：師資培育考核、課程實踐學習——超500次課題實踐操作，國內外專業專家團隊聯合特訓。

團隊晉升：

一線教師：助理老師——初級老師——中級老師——高級老師——組長——教學主管

技術研發：課程研究中心老師——家導師——培訓講師

　　學齡前期是人一生中語言發展的重要時期，孩子對語音和語法體系的掌握，基本上是在這個時期完成的。因而成人要提高語言教育意識，給孩子創設一個良好的語言學習的環境，為孩子的語言發展打下一個良好的語言基礎。

　　1、成人要充分利用孩子周圍生活的人和物，豐富孩子的生活經驗，為孩子提供說話的材料，培養孩子口語表達的能力。如：節假日帶孩子去公園玩，然后讓孩子講述在公園里看到了什么等。

　　2、在日常生活中采用“做做、玩玩、說說”的形式，使孩子把動手、動腦、動口結合起來，培養孩子學習語言的興趣。

　　3、成人應多為孩子提供語言交往的機會。如鼓勵孩子與鄰里的孩子自由交往，孩子可以在交往中自然進行聽說練習，并向同伴學習一些詞語，以提高語言表達能力。

　　與渴望身體的頻繁活動一樣，兩歲孩子對語言的要求也同樣迫切。

　　特別值得注意的是，兩歲是語言爆發性出現的時期，但這個爆發的現象到兩歲半時便消失了。因此可以說，兩歲到兩歲零六個月這段時間是極其重要的。我們必須知道，只有這個時期才是人的一生之中對語言最敏感的時期。

　　在這一時期里，我們不能用嬰兒語對孩子說話，因為這將導致孩子的語言障礙。撫養者只因為“嬰兒語很可愛”，便把“是的”說成“系的”，如此一來，孩子把“燕子”說成“燕幾”、把“老師”說成“老西”也就不足為怪了。所以，我們必須盡可能地用規范的語言對孩子說話。

　　在為孩子洗澡的時候，不妨把身體的各個部位的稱謂教給他。手腕、膝蓋、胳膊之類的細節部位也教給他，同時可以問問他：“想先洗什么地方呀？”

　　換衣服時，把衣服的稱謂教給孩子，比如“綠褲子”、“紅毛衣”、“藍裙子”等等，也可以把“領子”、“袖子”等稱謂教給他。兩歲的孩子會把語言游戲看做最好玩的游戲。這種語言游戲有各種各樣的玩法，我們可以問問孩子：“房間里，紅顏色的東西有哪些？”讓孩子說出他所看見的紅色的東西。還有，可以問他：“什么東西的名字里有‘子’這個字呀？”讓他說出“杯子”、“桌子”、“被子”等。散步的時候、購物途中、汽車里面、打掃房間時都可以進行這種問答。伴隨著這種語言游戲，我們可以很巧妙地讓孩子學會分辨物品的顏色、形狀、大小等。

　　給兩歲的孩子多買一些圖書，不是讓他一個人自己去看，而是由母親念給他聽。只要孩子有要求，每天念五本、十本都可以。這時候，精讀和多讀可以同時進行。對孩子喜歡的書，可以反復地念一念。

　　如果經濟上不允許買那么多書，則可以利用圖書館。鄰居或朋友的孩子如果已經長大了，也可以從他們那里得到一些書。另外，兩歲的孩子對于表示因果關系的語言懷有極大的興趣。提起因果關系，似乎讓人覺得是個很復雜的問題，其實非常簡單。例如，孩子碰到烤火爐，燙傷了手，你應該對他這樣說：“不能去碰正在燒著的爐子，這樣會把手燙傷的。”

　　但是，常有這樣的母親，她會說：“這個爐子真壞，把你的手燙傷了。”當孩子被門夾傷了手時，我們也會看到有的母親一邊用手打門，一邊對孩子說：“是門不好，媽媽來教訓它一下。”這樣一來，孩子就無法了解正確的因果關系了，也就不能獲得對事物的正確的思考方法了。

　　下面我們再來舉一個例子。

　　孩子正在那兒哭，因為他的球滾到床底下拿不出來了。可是母親正在忙著，她問也沒問就劈頭給了孩子一巴掌：“哭什么？快給我停下。”這樣一來孩子哭得就更厲害了。這種情況真是比比皆是。可是，再也沒有比這樣的做法更能傷害孩子的心靈、扭曲其性格、抑制其才能的發展了。正確的做法應該是溫和地問孩子：“是球滾到床底下拿不出來了吧？想要媽媽幫你拿出來，對嗎？”體會一下孩子的心情，站在他的立場上與他對話，他就會學會如何表達自己的心情了。下一次再碰到同樣情況，他不僅不會哭，還會跑過來向你求救：“球到床下面去了，幫我拿。”

　　對于兩歲孩子，必須盡可能地把這種有關因果關系的詞語教給他。這對培養他正確的邏輯性思維是絕對需要的。前面已經講過，兩歲孩子對于語言最敏感，因此我們不僅要給他念圖書，而且也要給他們念詩歌。詩歌是把每一個詞語的重要性和趣味性告訴孩子的極好教材。但是，沒有必要對每一首詩加以分析或者說明每一個詞的意趣，只需反復地念給他聽就可以了。意思不明白也不要緊，孩子對有韻律、有重復語句的詩會表現出喜好來。

　　再有，可以對兩歲孩子講故事，一個故事要反反復復地講給他聽。不要忘了在睡覺前給孩子念圖書。在這個時期要讓孩子親近文字，使他對文字產生好感。

　　讓孩子從兩歲開始就學會念字，這實在是件非常美妙的事情。孩子一歲時就會認字了，即使剛剛生下來的嬰兒也能把字記住。有的研究者甚至說，與說話相比，嬰兒更容易記住文字。也許有人會產生這樣的疑問：連話都不會說的嬰兒，我們如何知道他會認字呢？要揭開這個謎其實不難。在嬰兒面前放一些識字卡片，父母念出其中的一個字，然后讓他去取，他會從中找出自己認識的字，這便是證明。

　　我們必須認識到，認字將改變頭腦的構造，造就出高質量的大腦。即使是腦障礙兒，如果從這時就開始教他認字的話，他也同樣能夠記得住；而且，字認得越多，孩子的長相就變得越正常，眼睛也越有神。

　　更有甚者，我們還得到過這樣的報告：頭小得簡直毫無辦法的孩子，其腦袋也以大于平時三四倍的速度增長，很快便長成了正常大小。還有這樣的例子：因為學習認字，腦障礙兒居然能夠流利地看書了，進入小學后還成了班上的第一名。

　　為了讓孩子喜歡上文字，可以在一張紙上寫上他的名字，然后貼在墻上，反復地念給他聽；或者有意讓孩子注意到書的封底、商品的標簽上印著的文字，并把字的讀音教給他；或者一邊散步一邊讓他留意商店招牌上的字、汽車牌號上面的字和數字等。孩子學會一個新字后，可以讓他從書和報紙中找出這個字來，這樣，他對文字的興趣會猛增。在醫院的候診室里，也可讓孩子從墻上貼著的《通知》中尋找他認識的字。

　　如此這般，把與我們的生活密切相關的以及容易引起孩子注意的文字教給孩子，是最好的認字方法。