有一些孩子數學學習毫無困難，無論是運算還是解應用題，都名列前茅，可就是學習語文顯得極為無能。例如，漢語拼音總出現錯誤，或者提筆忘字，剛學過的生詞就忘得一干二凈，或者錯別字連篇。還有的兒童雖然記得所學之字，但不能很恰當地用之于組詞或造句，不會作文，不能快速閱讀。

　　語文能力低下的孩子通常不愛看帶文字的圖書，只愛看小人兒書或電視，愛下棋，愛玩各種玩具，性格上顯得較為幼稚，看上去缺少自我意識，說話簡單，語匯不豐富，不善于表達自己的想法與感情。他們喜歡直觀而具體的事物，不喜歡抽象的概念，對歷史、地理、人物不感興趣。他們內心世界不夠細膩，脾氣較為粗糙，通常自我約束、自我監控能力也較差。

　　在智力測驗中，這類孩子通常言語智商分數要明顯低于操作智商分數，而且對言語測驗顯得不耐煩，不感興趣。在言語能力落后的孩子中，男孩占多數。心理學家假定，這是由于男孩子通常左腦發育比女孩子晚，左腦主要管言語，由于女孩子左腦較早優勢并從小接受更多的言語刺激，所以，言語能力強于男孩子。而學習很大程度上有賴于言語能力，所以在中小學階段，經常是女生的學習成績高于男生。

　　研究表明，言語能力的落后有一些是由于對語音的聽知覺的落后造成的。國外的研究更是證明，聽知覺學習能力落后是語文學習障礙的主要原因。家長一定要了解孩子在聽知覺方面的落后的表現及應如何正確地針對孩子的弱點進行教育。

規定時間，鬧鐘提醒。根據作業量給孩子規定完成的時間，到時間就不準再做了，完不成就等著挨老師的批評。可以把時間分成三四段，分別上好鬧鐘，每隔一段時間鬧鐘就會提醒孩子：過去多長時間了，還有多少時間，如不抓緊做恐怕就來不及了。有了這個壓力，幾次下來，孩子就變得迅速了。

任務適度，留有空閑。孩子希望完成任務后就馬上去玩，但許多父母卻讓他們接下來做其他練習，讓他們看不到玩的曙光，所以孩子們就想出了磨蹭的招數。如果告訴孩子：“就這些題，做完了你就自由安排。”任務適度，保證孩子會加快速度。多激勵，少催促。有些孩子做作業的確慢，但可能是作業的難度大，或者孩子已經養成了磨蹭的習慣，或者是智力有一定問題。如果是這些情況，父母越催，孩子越驚慌失措，反而更慢了。如果父母說：“你如果再快一點兒就更出色了。”“如果考試時你更快一點兒，你可能就會有更多的時間去檢查。”孩子受到正面的激勵，就會在下次有意識地提醒自己快點兒。

多教方法，培養習慣。孩子做作業慢的另一個原因可能是知識掌握得不牢、方法不多、思路不清晰，這種慢不能簡單地歸結為磨蹭。這種情況下，父母可以給孩子復習一下功課，捋清知識點，并教孩子一些解題的方法。另外，要培養孩子做作業時專注的習慣和及時做的習慣。專注的程度也決定快慢。