每個(gè)孩子開始說話的時(shí)間因個(gè)體差異不完全相同，大約相差3-5個(gè)月的正常范圍。假如超過這個(gè)時(shí)限仍不會(huì)說話(比如1歲8個(gè)月的孩子不會(huì)發(fā)爸爸、媽媽等單音節(jié))，就應(yīng)該去醫(yī)院請(qǐng)專業(yè)醫(yī)師檢查一下是否存在語(yǔ)言發(fā)育遲緩或遲滯。

　　引起語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因大致分為以下2類：

　　1、 疾病因素：如胎兒期缺氧、子宮內(nèi)感染、出生時(shí)重度窒息、大腦發(fā)育不全、大腦損傷、智力低下、孤獨(dú)癥、聽力障礙、先天遺傳性或代謝性疾病等都可引起說話遲緩。

　　2、環(huán)境因素：家庭成員中多種語(yǔ)言(各種方言)教育孩子， 或稱呼孩子名字多樣，如寶寶、崽崽、學(xué)名等，造成輸入語(yǔ)言信息混亂，不利于小兒語(yǔ)言正常發(fā)育。另外，帶養(yǎng)者缺乏對(duì)小兒語(yǔ)言刺激的意識(shí)，只注意孩子吃飽睡好，而忽視了經(jīng)常與孩子在一起的語(yǔ)言交流，使孩子長(zhǎng)期生活在寂寞的環(huán)境里，影響了小兒語(yǔ)言正常發(fā)育。

　　語(yǔ)言是社會(huì)交往的重要工具，亦是兒童智力結(jié)構(gòu)重要組成部分。兒童語(yǔ)言發(fā)育是有關(guān)鍵期的，一旦過了關(guān)鍵期，語(yǔ)言和智力的損害將無法逆轉(zhuǎn)。因此，無論孩子語(yǔ)言問題是由何種因素所致，均應(yīng)及時(shí)進(jìn)行檢查矯治。

怎樣照顧自閉癥孩子?<>當(dāng)產(chǎn)生刺激行為或發(fā)脾氣時(shí)，不要試圖阻止他，轉(zhuǎn)移他的視線，平靜下來分散他們的注意力，給他一個(gè)平時(shí)喜愛的玩具，或平時(shí)喜歡看的視頻，播放一首舒緩的音樂。l給孩子一個(gè)空間

由于“城市化”導(dǎo)致孩子戶外活動(dòng)范圍的減少，加上手機(jī)、電腦在我們?nèi)粘Ｉ畹母哳l運(yùn)用，現(xiàn)在的孩子活動(dòng)機(jī)會(huì)變得越來越少。

身邊經(jīng)常聽見關(guān)于德美中媒體這樣的報(bào)道：孩子上小學(xué)后有學(xué)習(xí)障礙的比例越來越多。例如：“閱讀障礙”，左耳進(jìn)右耳出；多動(dòng)好動(dòng)，注意力不集中；笨手笨腳，反應(yīng)遲鈍；過度敏感，害怕去陌生環(huán)境等等等。

對(duì)于孩子這樣的“表現(xiàn)”，部分家長(zhǎng)會(huì)十分重視地帶著孩子去兒童醫(yī)院，而檢查結(jié)果均為：感統(tǒng)失調(diào)。（Sensory Processing Disorder）

認(rèn)識(shí)感統(tǒng)

感統(tǒng)：全稱為感覺統(tǒng)合， 是視覺、聽覺、嗅味覺、觸覺、前聽覺、平衡感、本體感這些感覺信息輸入組起來，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對(duì)身體外的知覺做出反應(yīng)，沒有感覺統(tǒng)合，大腦和身體就不能協(xié)調(diào)發(fā)展。

寶寶從出生到長(zhǎng)大成人，都在遵循著一定的科學(xué)規(guī)律。也就是俗語(yǔ)說的三翻六坐，七滾八爬，周歲左右會(huì)走路，如果突然某個(gè)階段被遺漏或是過于遲緩，說明身體和大腦的發(fā)展出現(xiàn)了不協(xié)調(diào)。

視覺統(tǒng)和失調(diào)

閱讀時(shí)跳字、串行、顛倒順序；寫字時(shí)偏旁部首顛倒；不會(huì)做計(jì)算；看錯(cuò)題抄錯(cuò)題。

聽覺統(tǒng)合失調(diào)

經(jīng)常忘記學(xué)校布置作業(yè)；對(duì)別人的話充耳不聞；不喜歡和別人說話。

觸覺統(tǒng)合失調(diào)

不喜歡接觸新事物，孤僻不合群，依戀舊物，粘人愛哭；偏食和挑食；喜歡吸吮手指，咬被角，玩弄生殖器；甚至討厭洗臉、理發(fā)、洗澡等日常活動(dòng)。

平衡統(tǒng)合失調(diào)

坐沒坐相站沒站相；容易跌倒；方向感不強(qiáng)；易將鞋穿反；愛暈車。

本體統(tǒng)合失調(diào)

平衡能力差，動(dòng)作協(xié)調(diào)性差，跳躍動(dòng)作不協(xié)調(diào)，閉眼愛摔跤。有些孩子語(yǔ)言發(fā)展遲緩，表達(dá)能力差。容易駝背，近視，過分怕黑。精細(xì)動(dòng)作做不好，比如系鞋帶、扣扣子、用筷子，心情經(jīng)常處于緊張焦慮狀態(tài)。

前庭統(tǒng)合失調(diào)

這種孩子比一般孩子更能給家長(zhǎng)老師添麻煩。他們不聽指揮；左右腦思考陷入混亂；嚴(yán)重者會(huì)有語(yǔ)言障礙；邏輯能力陷于混亂中。上學(xué)之后不能安靜聽講，愛搞小動(dòng)作，惡作劇，擾亂課堂紀(jì)律。老師不會(huì)喜歡這樣的學(xué)生，最終的處理方式可能是不聞不問、置之不理。長(zhǎng)此以往孩子越發(fā)感到被孤立，變本加厲的搞破壞引起注意。

對(duì)于上述這些行為古怪、笨手笨腳、多動(dòng)或有學(xué)習(xí)障礙的孩子，不要簡(jiǎn)單地把他們當(dāng)作“問題孩子”來對(duì)待，因?yàn)檫@些孩子可能只是感覺統(tǒng)合出了問題。

我的孩子有必要進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練嗎

普遍家長(zhǎng)會(huì)存在“孩子現(xiàn)在還小，長(zhǎng)大就好”的誤區(qū)。在這里需要強(qiáng)調(diào)一下：感覺統(tǒng)合失調(diào)雖然不屬于疾病，但是小時(shí)候不干預(yù)，長(zhǎng)大無法改變。

在感統(tǒng)的測(cè)評(píng)體系中，感統(tǒng)失調(diào)分為：輕度、中度和重度等程度。

輕度失調(diào)，孩子會(huì)隨著發(fā)育成長(zhǎng)彌補(bǔ)不足。如果針對(duì)感覺統(tǒng)合正常或存在輕度失調(diào)的孩子情況，設(shè)計(jì)相應(yīng)的感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合教育課程，來提高他們的運(yùn)動(dòng)功能，增強(qiáng)對(duì)外界感覺反應(yīng)的敏捷性和正確性。可以說是屬于感覺學(xué)習(xí)通道的“培優(yōu)”鍛煉，為進(jìn)一步高效學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

而中度和重度的感統(tǒng)失調(diào)，則更多需要通過科學(xué)的方法進(jìn)行專業(yè)的“感覺統(tǒng)合失調(diào)矯正”訓(xùn)練，幫助有一定學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)上存在或多或少障礙的孩子提升機(jī)能，建立正常的信息輸入及處理的過程，增強(qiáng)對(duì)外界信息做出正確的反應(yīng)的能力，可以認(rèn)為屬于“補(bǔ)差”訓(xùn)練，克服學(xué)習(xí)困難。

因此，在決定是否進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練前，需要進(jìn)行專業(yè)的測(cè)評(píng)，判斷孩子的感統(tǒng)能力狀況。中、重度感統(tǒng)失調(diào)的孩子將會(huì)影響到正常學(xué)習(xí)與生活，建議進(jìn)行專業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練。

感統(tǒng)訓(xùn)練越早越好

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0-3歲是感統(tǒng)訓(xùn)練的起步期

3-6歲是感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期

6-9歲是感統(tǒng)訓(xùn)練的補(bǔ)救期

在孩子12歲之前，通過感統(tǒng)訓(xùn)練很容易糾正感統(tǒng)失調(diào)的現(xiàn)象，一旦超過12歲就會(huì)定型，難以改變。明白這一點(diǎn)，家長(zhǎng)也不用太揪心，給他創(chuàng)造放肆玩的環(huán)境，找到對(duì)路的開放式玩具，放手就好！

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怎樣照顧自閉癥孩子?<>有時(shí)孩子只是需要時(shí)間，在他們準(zhǔn)備迎接好新的觸發(fā)之前，嘗試讓他們一個(gè)人坐下來，選擇毯子或毛絨玩具與他坐在一起，因?yàn)槿彳浀奈锲放c撫摸會(huì)讓他逐漸平靜。但切勿將他一個(gè)人鎖在房間或幽暗的衣柜中。l父母保持冷靜