社交障礙分為社交心理障礙，社交功能社交障礙，社交焦慮障礙。分別表現為與人交往時，會不由自主地感到緊張、害怕，以致手足無措、語無倫次，嚴重的甚至害怕見人，常稱為社交恐懼癥、人際恐怖癥。

社交心理障礙的人往往因恐懼，自卑，孤僻，害羞，封閉，自傲，敵意，干涉等而表現的不敢交往，不愿交往，不能交往。

社交功能障礙的人，往往的愿患者的身體機能受損而不能與人溝通而造成與人社交困難。

社交焦慮障礙的產生往往是因生理、心理、家庭、社會、性格、工作及思維方式等多方面的因素綜合作用的結果。

有社交障礙的孩子，父母更需要鼓勵孩子勇敢走出去，與同伴一起游戲，多參加集體活動，增加與人溝通的機會，多克服心理障礙，父母多關注孩子多帶孩子參加學校的團體活動，父母應在日常生活當中教孩子不同情境下如何跟他人溝通，如何與同伴分享玩具、食物、給予同伴的關系、幫助和同情等，父母在日常生活應建立好榜樣。

針對于社交障礙的孩子，專門設立小組課堂，讓孩子在與同伴的游戲中逐步融入社交，通過分享，游戲，互動加強孩子的社交。

怎樣照顧自閉癥孩子?<>當使用物理的提示來引導你的孩子通過行動，一定要慢慢減少提示。直到你的孩子獨立進行的行動后不再給提示。l慢動作和控制沖動

語言形式是指兒童語言中的約定俗成的符號系統和系列規則。?

兒童語言的發展可以表現在三個方面：語言形式、語言內容以及語言運用能力的發展上。今天朗朗給大家介紹語言形式發展的具體內容，讓大家能更清晰的了解孩子的語言發展情況。

兒童對語言形式的獲得包括對語法和語音的獲得。

語法的發展

語法主要考察兒童句子的獲得與發展。

一、語句的發展

學前兒童的句子從不完整逐漸向完整性發展，其兒童句法結構的獲得大致呈以下的規律：

①從混沌一體到逐步分化。

兒童在掌握語言的過程中，語句逐漸分化。例如，最初的單詞句階段，一個詞可以代表多種含義，“媽媽”可以表示呼喚媽媽，或是要求媽媽幫他撿起某樣玩具等。隨著年齡的增長，兒童的語詞逐漸分化。

②從不完整到逐步完整，從松散到逐步嚴謹。

最初的單詞句只是一個簡單的詞鏈，不是體現語法規則的結構。 3歲半以前兒童的話語常常漏缺主要詞類，詞序紊亂。3歲半以后就會出現較多復雜修飾語句。

例如寶寶會運用介詞“把”：“他們把繩子接起來跳”。“把”字前后的兩個名詞的關系以及第二個名詞與緊接著的動詞的關系，都受嚴格的限制，不能任意調換和刪除。

到五六歲，兒童的關聯詞比較豐富，但還常常用得不恰當。

③由壓縮、呆板到逐步擴展和靈活。

幼兒最初的語句結構不能分出核心部分和附加部分，只能說出形式上千篇一律的、由幾個詞組成的壓縮句。稍后能加上簡單修飾語，再后加上復雜修飾語，最后達到簡單修飾語的靈活運用和語句中各種成分的多種組合。

例如寶寶們會：叭叭嗚——還要叭叭嗚——嘀嘀；叭叭嗚去北京——爸爸坐火車到北京——我爸爸坐火車到北京開會去了——幼兒園放假的時候，我準備和外婆坐火車到北京去玩。

幼兒句法結構的發展在4～4歲半之間較為明顯，5歲幼兒語句結構逐漸完善，6歲時水平顯著提高。

二、語法意識的出現

幼兒掌握語法結構，主要是通過日常生活中的言語交流，模仿成人說話而進行的。幼兒對語法結構的意識出現較晚。

幼兒對語法意識是從4歲開始明顯出現的。

主要表現為幼兒會提出有關語法結構的問題，逐漸能夠發現別人說話中的語法錯誤等。當然，他們不是根據語法規則的知識去發現錯誤的，只是由于這些錯誤說法使他們聽起來感到“刺耳”，不符合其語言習慣。?

語音的發展

一、逐漸掌握了母語的全部語音

1～1.5歲的兒童開始發出第一個類似成人說話時用詞的音，到6歲時，兒童已經能夠辨別絕大部分母語中的發音，也基本上能發準母語的絕大部分語音。

3～4歲是兒童語音發展的飛躍階段， 4歲的兒童基本上能掌握本民族全部語音。

這個階段的寶寶相當容易學會世界各民族語言的發音，所以有人稱這個年齡段的兒童為“國際公民”。

寶寶學習語音的過程，先后有兩種不同的趨勢。嬰兒從不會發出音節清晰的語音，到能夠學會越來越多的語音，是處于語音擴展的階段。

兒童掌握母語（包括方言）的語音后，再學習新的語音時，出現了困難，年齡越大，學習第二語言的語音，更多會受到第一語言語音的干擾。這個時期就處于語音的收縮階段。

研究發現幼兒發音的錯誤，大多數發生在輔音，而且集中在zh、ch、sh，z，c，s，l等音。

二、語音意識的發生

寶寶要學會正確發音，必須建立起語音的自我調節機能，一方面要有精確的語音辨別能力，一方面要能控制和調節自身發音器官的活動。

兒童開始能自覺地辨別發音是否正確，自覺地模仿正確發音，糾正錯誤的發音，就說明對語音的意識開始形成了。

幼兒期，主要是在4歲左右，語音意識就會明顯地發展起來。

在此提醒家長，寶寶如果4歲后語言形式沒有什么變化，就要進行人工干預了。

怎樣照顧自閉癥孩子?<>受控的方式。然后幫助她，鼓勵她很好控制運動。l創造運動挑戰<>游戲中設置運動障礙和異常情況的挑戰。然后鼓勵孩子，例如：讓他吃水果，但是需要他自己動手洗、切等。類似的活動可以增加運動的挑戰性。4、自閉癥治療