第一題：找原因訓(xùn)練

　　方法：家長把下面的話念給幼兒聽，讓他們說同原因。

　　1、 飯前要洗手，因為……

　　2、 自行車不能騎了，因為……

　　3、 出門不用帶雨傘，因為……

　　4、 火熄來了，因為……

　　5、 王紅哭了，因為……

　　6、 不要吸煙，因為……

　　上述各題的正確答案不止一個，只要幼兒回答的合乎道理就可以。

　　如果幼兒回答得很好，家長可以再提幾個問題。

　　第二題：看圖造句訓(xùn)練

　　方法：家長給幼兒看下圖，讓幼兒把圖中事物聯(lián)系在一起，說出一句意思完整的自豪感。要求用的詞越多越好。

　　附加題

　　第一題：排句子順序訓(xùn)練

　　方法：家長把下列兩組順序句子念給幼兒聽，讓幼兒把每組中的句子按原來的順序排列說出來。

　　第一組：

　　1、 站在山谷的溪水旁。

　　2、 它在那里靜靜地喝水。

　　3、 有一只可愛小山羊。

　　第二組：

　　1、 就去捉蜻蜓。

　　2、 小貓看見了，放下釣魚桿。

　　3、 一只蜻蜓飛過來。

　　第二題：中心詞造句訓(xùn)練

　　方法：家長依次把下列各方格中的詞匯念給幼兒聽，讓幼兒把這些詞擴展成句子。本題較難，家長應(yīng)舉例示范。

　　例如：家長：許多輛。幼兒：公路上有許多輛公共汽車。

　　濕漉漉 五彩繽紛

　　各種各樣 飛馳

　　隨機應(yīng)變 幸福

　　第三題：識字

　　方法：家長教幼兒認(rèn)讀下列7個漢字，如果幼兒有一定的認(rèn)讀漢字的基礎(chǔ)，也可以乾地幼兒認(rèn)讀寫結(jié)合訓(xùn)練。

　　哥、過、才、常、夫、品、菜

2.從入職到助理服務(wù)師到服務(wù)師，需要培訓(xùn)理論及實踐課程1年，并有1-2年的臨床積累經(jīng)驗，成為一名正式的主課服務(wù)師才可以獨立制定課程方案；從初級服務(wù)師、高級服務(wù)師、主管服務(wù)師、評估師到主任，要經(jīng)過層層考核，完成臨床授課時數(shù)和質(zhì)量要達(dá)標(biāo)才能晉升職稱。除了晉升及年終考核，獲取臨床經(jīng)驗后，還要通過考核獲取香港啟智認(rèn)知及邏輯表達(dá)培訓(xùn)證書及美國SRJ口部肌肉訓(xùn)練一級、二級證書才能有資格上崗

　　語言是人的思維工具，是思維的外殼，是思維結(jié)果的標(biāo)志，語言與人的思維有著密切的關(guān)系。

　　智障兒童的語言不僅少，內(nèi)容狹窄，而且句法簡單貧乏。

　　對智障兒童口語訓(xùn)練時，既要有重點的訓(xùn)練個別口語障礙的兒童，也要對全體兒童進(jìn)行語言詞匯積累的練。

　　語言障礙兒童的訓(xùn)練

　　語言障礙的兒童要分析是構(gòu)音障礙，還是舌體位障礙。

　　訓(xùn)練時分五步：

　　1、培訓(xùn)準(zhǔn)確的聽音能力，學(xué)會區(qū)別語音的差別，尤其是近似音的區(qū)別。

　　2、教智障兒童正確發(fā)音，讓孩子聽清語音，看清口型，并大聲模仿聲音。

　　3、讓智障兒童用普通話聲調(diào)說話。

　　4、鼓勵他多與別人交流。

　　5、每天講述一天中所看、所聽、所想的事。

　　練習(xí)內(nèi)容提示有三：

　　1、學(xué)練習(xí)各種語氣聲調(diào)講話：生氣、高興、歡呼、請求、討厭、評批、贊揚、招呼、命令、憤怒、悲傷等。

　　2、練習(xí)講笑話，說兒歌，順口溜，快速講話，快速說出熟悉人的名字。說繞口令等。

　　3、每天做舌頭操，訓(xùn)練舌頭靈敏度。

　　口語訓(xùn)練

　　口語訓(xùn)練的趣味性

　　口語訓(xùn)練選擇一些有關(guān)動物內(nèi)容故事。

　　選擇能夠引起兒童好奇心的故事。

　　選擇兒童可以參與故事中角色表演的對話練習(xí)。

　　口語訓(xùn)練的趣味性

　　講故事訓(xùn)練，邊看圖邊講故事。

　　邊講故事邊畫內(nèi)容。

　　錄音機錄放故事。

　　情境表演，扮演故事中的角色，戴上頭飾或道具。

　　口語訓(xùn)練時要發(fā)揮兒童多種感官的刺激作用。運用語言和非語言活動，結(jié)合動作或游戲?qū)χ钦蟽和M(jìn)行訓(xùn)練。

　　兒童語言的發(fā)展包括兩個方面：一是對語言的理解，二是主動說出的語言。孩子往往是先理解語言，然后才會說話。但是，孩子并不是生下來語言就能自然而然地發(fā)展的，從小和狼一起長大的狼孩子，七歲時也只會嚎叫，而且語言很難再發(fā)展；從小生長在無人關(guān)注的環(huán)境中的孩子，語言能力也很貧乏。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，０－７歲是孩子語言發(fā)展的關(guān)鍵期，這一時期如沒有及時的刺激和訓(xùn)練，最容易產(chǎn)生語言障礙，影響將來的心理發(fā)展。

　　在一歲以內(nèi)，語言訓(xùn)練應(yīng)著重于主動對孩子說話，即使是１－３個月的嬰兒，也會對聲音有聽覺反應(yīng)，能辯別聲音的來源，會咿呀發(fā)聲，能辨別講話人的感情等，家長不要忽略了這一時期孩子語言發(fā)展的需要，多給孩子聽豐富多彩的聲音，包括音樂、兒歌、故事、自然界的各種聲音等。不要給孩子限定一個非常安靜的環(huán)境，也不能只給孩子單調(diào)的聲音刺激。孩子最喜歡看微笑的人臉，所以，家長要多對孩子說話，多帶孩子到大自然中去感受新鮮刺激。

　　孩子會說話以后，家長不要只滿足于教他們認(rèn)字、背詩等，應(yīng)注意訓(xùn)練孩子的平衡能力和本體感。因為平衡能力差的孩子，語言組織能力較差，雖然話多，但大多說話無條理。本體感差的孩子，動作拖拉、笨拙，大腦對聲帶、舌頭、嘴唇等肌肉控制不良，容易造成思維快于語言，而形成大舌頭、口齒不清、口吃等。

　　有些語言障礙是由于智力障礙造成的，如說話晚、發(fā)音不清、不能理解別人說話等，這就需要在專家的指導(dǎo)下進(jìn)行智能訓(xùn)練和開發(fā)。兒童孤獨癥造成的不說話、不與別人溝通等語言障礙，則需要特殊的心理訓(xùn)練來矯正，機械地訓(xùn)練孩子說話并不能解決根本問題。孩子的語言訓(xùn)練要越早越好，家長要積極求教于心理醫(yī)生進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。