東方啟音
兒童孤獨癥(自閉癥)、發育遲緩、學習障礙、
社交障礙、注意力缺陷、語言障礙、運動障礙的兒童等
東方啟音
渴望注意的孩子往往沒有從父母那里得到足夠的注意。如果父母對孩子突然冒出的一個念頭立即做出反應，那么孩子就會期望父母永遠這樣做。成功地糾正這種行為的關鍵在于你知道何時和如何給予孩子注意。
在孩子未提要求時給予他大量的關心：
●給孩子時間。每天騰出一些時間用來注意孩子，即使只有幾分鐘，晚飯時，或者睡覺前。這會使孩子有安全感，并且能成為孩子的一種期望。
●給孩子“期票”。如果你無法滿足孩子的合理要求，你可以告訴孩子等你有空的時候，一定會給他15分鐘的時間和他交談。
培養孩子的獨立性和自信心：如果你的孩子缺乏安全感或者需要學習獨立活動，那么
●培養和強化獨立性，讓孩子學會等待。
●豐富孩子的生活。讓孩子參加一些無須他人幫助即可獨立完成的活動。
●了解孩子的心事。細心體察孩子究竟想告訴你什么，幫助他解決掉糾纏他的一些擔心和害怕。
對孩子的要求做出正確反應：如果孩子因心靈受到創傷而總是讓你注意他，你就要用一些專門的方法解決這個問題。
●不要過度反應。給予孩子他所需要的注意，但不要因他遇到了不愉快的事情就過分關注他。他的過度要求往往會自然消失的，你要給孩子一點時間恢復情緒。
●引導孩子的感受。如果孩子的生活將要或者已經發生了一些轉變，要幫助孩子理解這些情況，心中有數可以減輕焦慮。讓孩子有機會講出內心的焦慮、妒忌、幸福或悲傷。
●運用放松技術。教孩子做放松練習，讓孩子的自己保持良好的心情而不是依賴你。
捉兔小豬白石塔一位爺爺他姓顧，
上街打醋又買布。
買了布，打了醋，
回頭看見鷹抓兔。
放下布，擱下醋，
上前去追鷹和兔，
飛了鷹，跑了兔。
打翻醋，醋濕布。小豬扛鋤頭，
吭哧吭哧走。
小鳥唱枝頭，
小豬扭頭瞅，
鋤頭撞石頭，
石頭砸豬頭。
小豬怨鋤頭，
鋤頭怨豬頭。白石白又滑，
搬來白石搭白塔。
白石塔，
白石塔，
白石搭石塔，
白塔白石搭。
搭好白石塔，
白塔白又滑。.花鴨與彩霞四和十鵝過河水中映著彩霞，
水面游著花鴨。
霞是五彩霞，
鴨是麻花鴨。
麻花鴨游進五彩霞，
五彩霞網住麻花鴨。
樂壞了鴨，
拍碎了霞，
分不清是鴨還是霞。四和十，十和四，
十四和四十，四十和十四。
說好四和十得*舌頭和牙齒
誰說四十是“細席”，
他的舌頭沒用力；
誰說十四是“適時”，
他的舌頭沒伸直。
認真學，常練習，
十四、四十、四十四。哥哥弟弟坡前坐，
坡上臥著一只鵝，
坡下流著一條河，
哥哥說：寬寬的河，
弟弟說：白白的鵝。
鵝要過河，
河要渡鵝。
不知是鵝過河，
還是河渡鵝。.顛倒歌兜裝豆狗與猴咬牛奶，喝面包，
夾著火車上皮包。
東西街，南北走，
出門看見人咬狗。
拿起狗來打磚頭，
又怕磚頭咬我手。兜里裝豆，
豆裝滿兜，
兜破漏豆。
倒出豆，補破兜，
補好兜，又裝豆，
裝滿兜，不漏豆。樹上臥只猴，
樹下蹲條狗。
猴跳下來撞了狗，
狗翻起來咬住猴，
不知是猴咬狗，
還是狗咬猴。.河里有只船湯燙塔蠶和蟬河里有只船，
船上掛白帆，
風吹帆張船向前，
無風帆落停下船。老唐端蛋湯，
踏凳登寶塔，
只因凳太滑，
湯灑湯燙塔。這是蠶，
那是蟬，
蠶常在葉里藏，
蟬常在林里唱。
行為誘因
（一） 首先，讓我們來探討問題行為發生的誘因：
１． 坐不住方面：（１）對環境的陌生，好奇。
（２）對餐廳里的設備或裝飾物感到興趣。
（３）餐廳內人多、吵雜、令他感到不安。
２． 不吃方面有：（１）因為「坐不住的原因」而使孩子不吃東西。
（２）孩子本身的偏食問題（含食物的種類與煮法）。
執行目標
（二） 設訂各階段的訓練目標：
認識環境
坐在座位
接受人多吵雜的情境
使用正餐
執行方法
（三） 方法：
１． 認識環境：
在新的環境中會飲孩子到處走動，大人陪在旁照顧安全，不要太予干涉。對于孩子觸碰的地方或是物品加以說明，使孩子在四處跑的時候認識了新鮮的事物，以滿足其好奇心。此時，應注意的事項如下：
（１） 地點的選擇
選擇適當的餐廳，注意安全性，應避開易使孩子因為走動而引起碰撞、破壞等事情發生的場所。（一般先由西餐廳開始比中餐廳適宜）
（２） 先選擇餐廳人少的時段來進行較為方便。
（３） 誠懇地與店員溝通，使其能接受并諒解我們孩子在該地訓練所引起的各種不便。
（４） 逗留時間由短而長。
（５） 每天重復練習。
２． 坐位訓練：
（１） 攜帶子孩子喜愛的玩具（平日罕見的），吸引孩子能坐在位子上玩。
（２） 點孩子喜歡吃的食物（不宜做偏食訓練）。
（３） 吃完食物（或停止用餐）時立即贊美他的合作與表現，就離開。
（４） 坐位時間由短而長練習。
３． 接受人多吵雜的情境：
當孩子能坐定時可試行，將用餐時間漸漸移到人多的時段，使孩子漸漸習慣于吵雜的環境中用餐。
４． 安靜用餐品嘗美味。
東方啟音：杭州四歲寶寶不說話怎樣做語言訓練-語言發育遲緩康復快-康復效率高-兒童康復政府補貼
導語概要
自東方啟音SAS成立以來，SAS致力于成為全球自閉癥教學領導者，尤其是幫助美國各個州、區乃至全球范圍內的各個城市和地區，建立起高效有序的自閉癥和其他相關發展障礙的干預服務能力。SAS到目前為止已經與超過全球2500所地區學校合作，超過25000名的教育工作者接受了SAS的培訓。SAS獨一無二、實用的方法為大量的學校提供了有效的資料、理念、培訓等一大批資源，為學齡期有特殊教育需求的兒童給予正確的干預和指導。
東方啟音多種訓練設備
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發音
發音訓練軟件
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感知覺
感知覺訓練工具
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發音矯正
發音矯正訓練工具
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唇舌
唇舌訓練及喂食工具
-
下顎骨
下顎骨訓練工具
-
失用癥
失用癥訓練工具
-
氣息
氣息訓練工具
解決不良的行為的方法——要求過多注意
渴望注意的孩子往往沒有從父母那里得到足夠的注意。如果父母對孩子突然冒出的一個念頭立即做出反應，那么孩子就會期望父母永遠這樣做。成功地糾正這種行為的關鍵在于你知道何時和如何給予孩子注意。
在孩子未提要求時給予他大量的關心：
●給孩子時間。每天騰出一些時間用來注意孩子，即使只有幾分鐘，晚飯時，或者睡覺前。這會使孩子有安全感，并且能成為孩子的一種期望。
●給孩子“期票”。如果你無法滿足孩子的合理要求，你可以告訴孩子等你有空的時候，一定會給他15分鐘的時間和他交談。
培養孩子的獨立性和自信心：如果你的孩子缺乏安全感或者需要學習獨立活動，那么
●培養和強化獨立性，讓孩子學會等待。
●豐富孩子的生活。讓孩子參加一些無須他人幫助即可獨立完成的活動。
●了解孩子的心事。細心體察孩子究竟想告訴你什么，幫助他解決掉糾纏他的一些擔心和害怕。
對孩子的要求做出正確反應：如果孩子因心靈受到創傷而總是讓你注意他，你就要用一些專門的方法解決這個問題。
●不要過度反應。給予孩子他所需要的注意，但不要因他遇到了不愉快的事情就過分關注他。他的過度要求往往會自然消失的，你要給孩子一點時間恢復情緒。
●引導孩子的感受。如果孩子的生活將要或者已經發生了一些轉變，要幫助孩子理解這些情況，心中有數可以減輕焦慮。讓孩子有機會講出內心的焦慮、妒忌、幸福或悲傷。
●運用放松技術。教孩子做放松練習，讓孩子的自己保持良好的心情而不是依賴你。
東方啟音自閉癥康復課程
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社交溝通課：15種不同的提要求能力
教學對象：自閉癥譜系、發育遲緩等存在社交發展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
課程模式：30分鐘一對一/一對二。科學原理：應用行為分析學
課程內容： 通過各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設置來提高兒童的主動表達，社交互動的能力
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啟智認知課：300組詞匯促進表達能力
教學對象：自閉癥譜系、發育遲緩等存在認知發展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童。
課程模式：30分鐘一對一。科學原理：應用行為分析學
課程內容：前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運用、句型表達、語言組織六大目標，分三個階段訓練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力
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感統課：63種感統訓練器材 身體大腦全面發展
教學對象：自閉癥譜系、發育遲緩等存在感覺統合失調障礙，大、小肌肉發展不足，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
課程模式：30分鐘一對一。教學原理：大腦神經科學
課程內容：通過63種感統訓練器具改善兒童5大感覺失調問題，提升兒童粗大動作、精細動作、身體協調、手眼協調等身體動作技能等，促進孩子身體及大腦神經全面發展。
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言語開發課：20組音系療法 30天開口說話
教學對象：自閉癥譜系、發育遲緩等存在口肌及構音發展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
課程模式：30分鐘一對一。教學原理：言語聽覺科學、口部運動治療學
課程內容：①下頜、唇、舌口部運動功能訓練
②氣息訓練③20組音系開發
繞口令
捉兔小豬白石塔一位爺爺他姓顧，
上街打醋又買布。
買了布，打了醋，
回頭看見鷹抓兔。
放下布，擱下醋，
上前去追鷹和兔，
飛了鷹，跑了兔。
打翻醋，醋濕布。小豬扛鋤頭，
吭哧吭哧走。
小鳥唱枝頭，
小豬扭頭瞅，
鋤頭撞石頭，
石頭砸豬頭。
小豬怨鋤頭，
鋤頭怨豬頭。白石白又滑，
搬來白石搭白塔。
白石塔，
白石塔，
白石搭石塔，
白塔白石搭。
搭好白石塔，
白塔白又滑。.花鴨與彩霞四和十鵝過河水中映著彩霞，
水面游著花鴨。
霞是五彩霞，
鴨是麻花鴨。
麻花鴨游進五彩霞，
五彩霞網住麻花鴨。
樂壞了鴨，
拍碎了霞，
分不清是鴨還是霞。四和十，十和四，
十四和四十，四十和十四。
說好四和十得*舌頭和牙齒
誰說四十是“細席”，
他的舌頭沒用力；
誰說十四是“適時”，
他的舌頭沒伸直。
認真學，常練習，
十四、四十、四十四。哥哥弟弟坡前坐，
坡上臥著一只鵝，
坡下流著一條河，
哥哥說：寬寬的河，
弟弟說：白白的鵝。
鵝要過河，
河要渡鵝。
不知是鵝過河，
還是河渡鵝。.顛倒歌兜裝豆狗與猴咬牛奶，喝面包，
夾著火車上皮包。
東西街，南北走，
出門看見人咬狗。
拿起狗來打磚頭，
又怕磚頭咬我手。兜里裝豆，
豆裝滿兜，
兜破漏豆。
倒出豆，補破兜，
補好兜，又裝豆，
裝滿兜，不漏豆。樹上臥只猴，
樹下蹲條狗。
猴跳下來撞了狗，
狗翻起來咬住猴，
不知是猴咬狗，
還是狗咬猴。.河里有只船湯燙塔蠶和蟬河里有只船，
船上掛白帆，
風吹帆張船向前，
無風帆落停下船。老唐端蛋湯，
踏凳登寶塔，
只因凳太滑，
湯灑湯燙塔。這是蠶，
那是蟬，
蠶常在葉里藏，
蟬常在林里唱。
東方啟音課程多樣性
如何幫助我的孩子也能在餐廳里安靜地享受美味的食物？
行為誘因
（一） 首先，讓我們來探討問題行為發生的誘因：
１． 坐不住方面：（１）對環境的陌生，好奇。
（２）對餐廳里的設備或裝飾物感到興趣。
（３）餐廳內人多、吵雜、令他感到不安。
２． 不吃方面有：（１）因為「坐不住的原因」而使孩子不吃東西。
（２）孩子本身的偏食問題（含食物的種類與煮法）。
執行目標
（二） 設訂各階段的訓練目標：
認識環境
坐在座位
接受人多吵雜的情境
使用正餐
執行方法
（三） 方法：
１． 認識環境：
在新的環境中會飲孩子到處走動，大人陪在旁照顧安全，不要太予干涉。對于孩子觸碰的地方或是物品加以說明，使孩子在四處跑的時候認識了新鮮的事物，以滿足其好奇心。此時，應注意的事項如下：
（１） 地點的選擇
選擇適當的餐廳，注意安全性，應避開易使孩子因為走動而引起碰撞、破壞等事情發生的場所。（一般先由西餐廳開始比中餐廳適宜）
（２） 先選擇餐廳人少的時段來進行較為方便。
（３） 誠懇地與店員溝通，使其能接受并諒解我們孩子在該地訓練所引起的各種不便。
（４） 逗留時間由短而長。
（５） 每天重復練習。
２． 坐位訓練：
（１） 攜帶子孩子喜愛的玩具（平日罕見的），吸引孩子能坐在位子上玩。
（２） 點孩子喜歡吃的食物（不宜做偏食訓練）。
（３） 吃完食物（或停止用餐）時立即贊美他的合作與表現，就離開。
（４） 坐位時間由短而長練習。
３． 接受人多吵雜的情境：
當孩子能坐定時可試行，將用餐時間漸漸移到人多的時段，使孩子漸漸習慣于吵雜的環境中用餐。
４． 安靜用餐品嘗美味。
