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康語：自閉癥訓練班哪家好-自閉癥訓練班
導語摘要
康語2-7歲言語康復品牌(簡稱“康語”)歸屬福建省康語教育科技有限公司，是國內有一定規模的兒童康復機構，主要為2-7周歲，語言發育遲緩、自閉癥譜系、感統失調等廣泛性發育障礙兒童提供專業的一站式康復訓練服務，讓孩子更快開口說話！
8招教你如何理解自閉癥患者的肢體語言
1.自我刺激行為包含多種含義
如果你身邊的自閉癥患者出現自我刺激行為，表示他們信任你，認為在你身邊他們能做自己。還有的含義需要根據具體情況來確定，有可能是在表達某種感情，在給自己減壓或強化注意力等。
你可以根據以下幾點來尋找線索。
面部表情—面帶微笑的自我刺激行為與愁眉苦臉的自我刺激行為不同。
言語和聲音—他們說的話或發出的聲音，如哭喊聲、笑聲等，有助于你判斷他們的情緒。
具體場景—女自閉癥患者看到小狗時揮舞手臂，很可能表示她很興奮；要是她處理難題時牢騷滿腹并揮舞手臂，很可能表示她很沮喪或者需要休息。
有時候自我刺激可能與情緒并沒有關系，就像我們站起來舒展身體一樣，并不能反映出情緒的好壞。
2.自閉癥患者認真傾聽時常會看向其它地方
自閉癥患者會覺得眼神交流容易分散注意力，或者很令人不快。
因此，他們常會盯著你的衣服、手、你身旁或他們自己的手看。這時候，他們的眼神看似漫不經心，其實大腦正在全神貫注地處理你的話。
要是你覺得他們真有可能走神了，可以喊他們的名字，用聲音吸引他們的注意力。要是不起作用，可以在他們眼前揮揮手。
3.面無表情并非無意義
很多自閉癥患者在積極思考時常會呈現放松的面部表情。這時候，他們可能會凝望遠方，嘴角微張，表現出一副漠然的樣子。
一些自閉癥患者在專心致志地傾聽時，常會有這樣一副表情。
如果自閉癥患者盯著旁邊看，表示他們在深入地思考。這時候他們能聽到你說話，但如果你想讓他們仔細聽你說話，那你先要吸引他們的注意力。
4.將自我刺激行為視為正常肢體語言
自我刺激行為有助于平息激動的情緒，強化注意力，并改善心情。
如果自閉癥患者在交流過程中出現自我刺激行為，那你應當將其理解為強化注意力，而不是影響注意力的行為。
5.不要隨便曲解面部表情
一些自閉癥患者常會做出奇怪的面部表情，這通常意味著他們感覺在你身邊很自在，無需時刻約束自己的一舉一動。這其實是好事。此類面部表情通常有如下含義：
開心—這是他們微笑和表達快樂的獨特方式。
自我刺激行為—他們需要運動面部肌肉，就像你無聊時常會在手里撥弄打火機或拿個棒球拋來拋去一樣。
裝傻賣萌—他們想讓你微笑。
自然表情—有些自閉癥患者身患殘疾，他們的正常面部表情看上去就有異于常人。
沮喪或痛苦—你需要根據具體情況來確定是否符合這一情形。
6.注意你的自閉癥親人是否有運動殘疾
有些抽搐、笨拙、費力的動作或生氣的樣子常與生氣毫無關系，可能是運動障礙、腦癱、感官處理失調等殘疾，導致肢體動作受到影響。
如果自閉癥患者經常出現不正常的動作，那你就要考慮是否存在行動不便。
不要在他們剛打算做一些事情的時候，就誤認為他們生氣了。
7.注意不要刺激自閉癥患者
自閉癥患者常有心理焦慮和感官方面的問題，從而導致不適和痛苦。激動的行為包括自我刺激行為，同時伴隨面無表情或不安的表情，可能意味著自閉癥患者需要靜一靜。
這有助于預防自閉癥患者出現心理或精神崩潰。
8.即使你無法理解，也沒有關系
自閉癥患者有各種各樣的行為方式，有的會跟著微波爐計時器一起“滴滴滴”的喊叫；有的擁抱后會微笑，會一瘸一拐地走路。
請不要擔心。
理解這些不同行為背后的意義，并欣賞他們勇于做真實的自己。
康語感覺統合培訓
培養自信心首先要接納孩子
參加感覺統合訓練的孩子基本上沒什么社會經驗，當他們來到一個陌生而且不確定因素很多的環境中時，會不由自主地產生緊張、不安和渴望被別人接納的心理。只有被別人接納時，孩子才能獲得安全感，這是一種本能的需要。
渴望被接納的心理在訓練初期表現得十分顯著，父母必須熟悉這種心理狀態，并與孩子之間構成融合的訓練關系，這樣才能幫助孩子消除自卑的心理，促進感覺統合訓練活動的開展。
兒童被接納的程度決定著感覺統合訓練的效果。所以，父母要在每一次感覺統合訓練中調控自己的言語和行為，用溫和的態度、愉快的表情、溫柔的話語、積極地溝通、善意地接觸等方式給兒童傳遞一種積極接納的信息。同時，父母不能用一種高高在上的態度命令孩子訓練，這會讓孩子產生抵觸心理。如果父母對孩子稍稍表現出不耐煩和拒絕意義的言行，就會傷害到孩子的自尊心，影響感覺統合訓練的積極性。
讓孩子感到被重視
在感覺統合訓練過程中，可能有些父母會更注重訓練的規范要求和操作要領，而忽視了孩子本身實踐的過程。兒童“察言觀色”的能力非常強。他們在按照要求完成任務的同時，還會時刻關注父母對自己的態度，并且非常希望自己的所作所為能受到重視。而一旦孩子感覺自己受到的重視度不夠，就會認為是父母不喜歡自己，導致自信心受到嚴重挫傷，甚至還會因此產生強烈的抵觸情緒，拒絕進行感覺統合訓練。
針對兒童的這種心理，父母要通過言語、目光、表情、姿勢、做記錄等途徑來向兒童傳達一種“我很重視你”的態度。。
經?？隙ê⒆拥谋憩F
培養孩子自信心的另一個重要方式，就是要經常對他們進行真誠地表揚和鼓勵。這樣，孩子才能知道自己的所作所為是否有意義，并在內心逐步認可自己的能力，獲得感覺統合訓練的動力。
在感覺統合訓練中，父母要發現孩子的不足之處，同時也要把孩子的閃光點看在眼里，并試著從成功的細節里提出孩子需要進一步完善的方面。
參加感覺統合訓練的孩子基本上沒什么社會經驗，當他們來到一個陌生而且不確定因素很多的環境中時，會不由自主地產生緊張、不安和渴望被別人接納的心理。只有被別人接納時，孩子才能獲得安全感，這是一種本能的需要。
渴望被接納的心理在訓練初期表現得十分顯著，父母必須熟悉這種心理狀態，并與孩子之間構成融合的訓練關系，這樣才能幫助孩子消除自卑的心理，促進感覺統合訓練活動的開展。
兒童被接納的程度決定著感覺統合訓練的效果。所以，父母要在每一次感覺統合訓練中調控自己的言語和行為，用溫和的態度、愉快的表情、溫柔的話語、積極地溝通、善意地接觸等方式給兒童傳遞一種積極接納的信息。同時，父母不能用一種高高在上的態度命令孩子訓練，這會讓孩子產生抵觸心理。如果父母對孩子稍稍表現出不耐煩和拒絕意義的言行，就會傷害到孩子的自尊心，影響感覺統合訓練的積極性。
讓孩子感到被重視
在感覺統合訓練過程中，可能有些父母會更注重訓練的規范要求和操作要領，而忽視了孩子本身實踐的過程。兒童“察言觀色”的能力非常強。他們在按照要求完成任務的同時，還會時刻關注父母對自己的態度，并且非常希望自己的所作所為能受到重視。而一旦孩子感覺自己受到的重視度不夠，就會認為是父母不喜歡自己，導致自信心受到嚴重挫傷，甚至還會因此產生強烈的抵觸情緒，拒絕進行感覺統合訓練。
針對兒童的這種心理，父母要通過言語、目光、表情、姿勢、做記錄等途徑來向兒童傳達一種“我很重視你”的態度。。
經?？隙ê⒆拥谋憩F
培養孩子自信心的另一個重要方式，就是要經常對他們進行真誠地表揚和鼓勵。這樣，孩子才能知道自己的所作所為是否有意義，并在內心逐步認可自己的能力，獲得感覺統合訓練的動力。
在感覺統合訓練中，父母要發現孩子的不足之處，同時也要把孩子的閃光點看在眼里，并試著從成功的細節里提出孩子需要進一步完善的方面。
課程設置原理：
透過感覺系統的發展成熟誘發身體動作的發展，身體動作發展進而逐步延伸出語言，語言學習打開認知，認知能力又逐步內化產生心理情緒，心理情緒的應用形成了社交技能，社交技能的提升，最終實現社會環境的正常融入。
課程優勢：
1.四十年研究數據證實效果 ?2.有力證據支持的指導方法 ?3.在應用行為分析法（ABA）的基礎上進行靈活教學 ?4.日周月系統化課程評估，按照個性化教育計劃（IEP）標準記錄孩子的進步 ?5.適合不同發展階段學齡兒童的學習需要 ?6.普校有效提升孩子在公立學校的學習能力和體驗技能
青春期就是指孩子由兒童到成年的過渡時期。這個時期，很多孩子心理往往會發生一些變化，如產生困擾、自卑、不安、焦慮等心理問題，甚至產生部分不良行為。
處于青春期的少男少女其情緒主要特點呈現出；情緒容易波動，很多孩子對家長出現逆反心理，不希望父母過多干涉自己。有的孩子好鉆牛角尖，喜歡辯論，敢于挑戰老師家長。
作為孤獨障礙的孩子，青春期常見的情緒行為問題主要集中在以下幾個方面：
1.焦慮情緒
主要表現為膽小、緊張、憂慮。
由于大部分孤獨癥兒童的言語表達存在一定困難，不能正確地表達內心體驗，我們只能靠觀察看到孩子的異常表現。
如：對周圍人及事物過分敏感，好猜疑，做事猶豫不絕，糾纏家里人，不敢一個人呆在房間里，怕黑暗，上課注意力不集中，小動作多，坐立不安。
有的孩子拒絕上學，不能提及學校的人或事，與同學發生矛盾后，即出現強烈的情緒反應，吵鬧不止，或伴有強迫動作。
有些孩子表現為軀體不適：心跳呼吸加快，疲倦，四肢發涼，食欲不振，胃腸功能紊亂，個別伴有嘔吐、腹瀉、小便頻、量少，入睡困難、易驚醒、多惡夢，情緒變化無常。
2.抑郁
通常表現為孩子情緒的不穩定。
具體表現為外界環境的稍稍改變，就易引起孩子情緒上的變化無常；低落、回避、退縮、怕困難、對挫折的耐受能力差、興趣范圍減少，活動明顯減少，整天悶悶不樂，反應遲鈍，與人接觸更為減少，接觸被動，不愿出門，問話回答極為簡單。
有的孩子則多臥床，生活懶散，洗漱、進食均表現被動或出現無緣無故的哭泣，社會功能受到影響等等。
3.沖動伴攻擊性
由于孤獨障礙的孩子心理發育的不成熟，他們與同齡正常孩子相比表現的更為幼稚。由于青春期的人格尚未發育成熟，加上與人溝通及交往存在一定障礙，言語表達落后于同齡兒童，做事往往不考慮后果，不考慮對家人或鄰居的影響，自控能力較差，生活中的一點點要求不滿足，即發大脾氣，摔東西，毀壞物品或攻擊別人。
4.自傷、自殘
由于大多數孤獨障礙孩子言語表達困難，他們很難完整表達自己的內心體驗，加上周圍環境有時不夠寬容，或父母關系緊張，家庭不和睦，引起孩子的暴躁情緒，從而導致孩子出現過激行為。如用頭撞墻，自己用手搧自己耳光，反復的咬手，以此來發泄心中的不滿。最嚴重的孩子可以把自己的視網膜打脫落，造成雙目失明。
5.性興奮增高
大多數孤獨障礙孩子到了青春期身體內分泌的激素發生變化，由于他們往往不會表達軀體變化的不適，加上心理發育明顯落后于同齡兒童，行為舉止表現為幼稚，容易沖動，感情脆弱，缺乏高級意志，自控能力差，往往采取一些不切實際的行為舉動。
如：在公共場所、大庭廣眾面前撫弄摩擦生殖器，達到性快感；在異性面前不會掩飾自己，無羞恥感，當眾脫褲子大小便或裸體，引起別人的注意等。
有些家長為防止孩子惹事，把他們反鎖在家中，不讓他們出門，這樣更加重了他們的孤僻性格，使他們遠離社會，遠離人群，社會功能逐漸退縮。
對于孤獨障礙孩子青春期常見情緒行為問題如何處理與解決，康語老師建議家長從以下幾個方面進行著手：
1.積極正確引導
首先，父母要采取積極的態度給孩子營造一個寬松的環境。我們可以根據孩子的語言能力及理解力的水平，對功能好些的孩子要積極引導他們參與一些社會實踐，開闊他們的視野，提高他們的興趣，教給他們生活的技能，如教會他們料理自己的生活起居，了解自己的身體變化，培養良好的生活習慣。同時，家長要敢于面對現實，不要采取回避的態度。
對于喜歡動手，動作較靈活的孩子，家長可以多教給他們一些必要的生活及勞動技能，如教給她們做家務勞動，讓他們模仿做簡單的飯菜，教會他們使用家用電器等。
有條件的家庭還可以教會孩子使用電腦打字、畫圖或臨摹。家長還應多讓孩子到大自然的環境中去，到公共場所，多讓孩子參加一些有益的社會活動，增添孩子的生活情趣，培養良好的行為習慣及道德品質。
給孩子創造和諧的家庭氛圍。父母之間，夫妻之間，不要相互埋怨，要勇于承擔責任和義務，要采取積極的態度，面對現實，也要讓周圍有更多的人來了解這些弱勢群體的孩子，使他們得到社會上更多好心人的關愛和幫助。
2.常用藥物的選擇
對于一些出現較為嚴重的情緒行為問題的兒童，我們也可以通過藥物來進行改善其情緒行為，減輕多動煩躁，改善認知，交往及社會功能，控制興奮，減輕沖動自傷行為。
3.社會支持系統
孤獨癥是一種精神殘疾，嚴重困擾著患兒及他們的家長，明顯影響著孩子的生活質量及社會適應能力。患有孤獨障礙的孩子，成年后大多數不能正常進入社會，自食其力，給家庭造成極大的精神壓力和經濟負擔。
因此我們呼吁整個社會能夠關心、愛護和幫助這一弱勢群體，在盡可能的范圍內成立必要的社區服務系統及養護機構，做到人人都能獻出一點愛，使他們也能像正常人一樣快樂幸福的有尊嚴、有質量的生活。
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