小學生不良學習習慣有哪些？ 1、自我管理能差，課堂上注意不集中，在家經常需要家長陪著學習，相當部分孩子不會整理自己的學習用品?，F在家庭中只有一個孩子，家長想辦法騰出時間來陪著看著孩子學習。孩子依賴習慣了，*性差了。2、學習效率不高，相當一部分學生要花費很長的時間才能完成作業，有的甚至作業速度慢且效果不好，更不用說自己檢查作業了。3、課外閱讀太少，學生課外閱讀的興趣不濃厚，家中書籍數量少。有相當一部分孩子閱讀面窄，過于關注課內學習，如優秀作文選或者叢書指導類等，這與家長的引導有關系。4、寫字姿勢不正確，新課標明確指出，低年級學生就要養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。但有的孩子過早練字，家長缺乏正確的指導，養成了不正確的書寫姿勢，形成習慣后到了學校老師很難糾正過來。低年級學生，年齡小手也小，小肌肉不發達，為了寫字時使得上勁，往往握筆離筆尖太近，以致眼睛離本子太近，久而久之還會影響視。

人的智力或心理是遺傳與環境交互作用的結果。兒童的潛在能遵循著一種遞減規律，即生下來具有100分潛在能的兒童如果一出生就進行理想的教育，就可以成為具有100分能的人；若從5歲開始教育，即使是理想的教育，也只能成為具有80分能的人，若從10歲開始教育，就只能成為具有60分能的人。早期教育能促進大腦的發育。一些家長擔心，對孩子實施早期教育，會累壞孩子的大腦，其實這種擔心是不必要的。一些研究者曾經用動物的大腦和生化的變化；事實說明，早期豐富的環境刺激與學習機會不但不會傷害大腦的發育，而且還會促進大腦的發育。

孩子在小學低年級是養成良好學習習慣的關鍵時期，家長可千萬別掉以輕心。學習習慣是在小學低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習慣難有多大改進，而低年級的學習習慣往往是從孩子的生活習慣遷移而來的，所以好多學習習慣是上學前就開始準備的：規律生活；早睡早起；遵守作息常規；遵守幼兒園常規；文明禮貌；物品放置順序化、固定化、用完即歸等。專心與認真；愛護書籍與文具；正確閱讀與書寫習慣；及時復習與鞏固；*完成老師或家長布置的任務；學會自己收拾書包、碼放書本、整理文具盒、準備用具；正確的握筆姿勢和看書、寫字姿勢；不形成"橡皮依賴癥"等。另外，學習能方面的準備還包括：認識鐘表，知道時間；認識頁碼，會翻頁，找題號；認識課表：語文、數學、英語、美術、品德、寫字、體育、科學、音樂；生活中識字：班級、男女廁所等。注意養孩子有意識鍛煉身體的習慣，因為學校有體育達標，一年級的體育達標包括50米跑、2X25米往返跑、立定跳遠、投沙包、坐位體前屈、跳繩、踢毽子等，家長要注意及早做準備，指導孩子跑步、跳繩的運動技巧。