孩子的手通常要到七八歲時才能基本發育成熟，而在6歲以前，都是肉肉的，抓筆時只能握成拳頭狀，指尖朝內握著筆尖部分，這樣一來，握筆的手就會遮擋住自己的視線，勢必造成側頭來看紙寫字的姿勢，長期如此，將給孩子在無形中埋下近視隱患。孩子過早地學寫字，不僅姿勢難以保持正確，而且握力有限也不足以寫出剛勁有力的漂亮字，加之家長本身對于一些漢字的筆畫筆順并不了解，容易造成孩子筆畫與筆順的錯誤，這三個不利影響對孩子來說猶如拔苗助長，因此并不可取。6歲以前，可以以教孩子識字為主，馬路上的商店名稱、指路牌等都可以成為生活的天然教材，這些比死板的識字卡片更能提起孩子的興趣；而6歲以后可以適當地教孩子學寫字，但務必遵循求質量不求數量的原則，寫得不過關一定要嚴格要求重寫，但在孩子手腕與手臂力量尚未完全發育好的情況下，寫字時間應該有所控制，剛開始的1個月，以每次一刻鐘為宜，以后逐漸增加。最重要的，無論教識字還是學寫字，家長都要給孩子營造一個相對寬松的環境，這樣才不至于使孩子喪失對漢字的興趣，以免給課堂學習及將來的成長帶來不利影響。

嚴格執行學習計劃定時定量的學習習慣，是實現目標、克敵制勝的法寶。誰能根據奮斗目標制定出科學的計劃，并且定時定量地完成計劃，誰就能無往而不勝。一般說來，目標比較容易確定，計劃也比較容易制定，難的是定時定量地完成學習計劃。這就是通常所說的知易行難。認真思考的學習習慣，有利于提高學習質量，有利于養人的能，尤其是有利于增強人的發現、發明和創造能。認真思考的學習習慣，是學子比較高級的修養。講究學習衛生的習慣，青少年時期，既是長知識時期，又是長身體時期，因此，中小學生應該知識身體并重，在整個學習生活中，講究學習衛生，養成良好的學習衛生習慣。

培養注意力記憶力，從找媽媽到找玩具。先把寶寶最熟悉的玩具在他眼前晃幾晃，當他伸手要抓時，把玩具拿開，藏在他腳下的衣服或毛巾下。整個動作過程不要太快，讓寶寶的眼睛跟著玩具移動，引導他去翻動障礙物找出他心愛的玩具，并用愉快的聲音鼓勵他。為了培養嬰兒的記憶力，在他注意力較好的基礎上，先把他心愛的玩具給他看看摸摸，接著讓他看著你把玩具藏在一定的地方，再把孩子抱開一會兒，然后再回到原來的位置，引導寶寶去找。其中，前后動作的間隔時間要根據孩子的反應效果逐步延長，以檢驗并增強孩子的記憶力。此外，在引逗嬰兒爬行時，反復呼喚他的名字。這樣不斷使其全身肌肉得到運動，促進其運動機能的發育，同時加深他對自己名字的印象。在培養嬰兒上述兩項能力的過程中，實際上孩子的思考能力也在同步發展。為了擴大嬰兒的視野，更好地讓他的好奇心刺激他的思維習慣，在天氣條件許可的情況下，適當地帶寶寶出去玩玩，讓他多方面觀察各種事物，接近不同的人，特別是和其他月齡相近的小寶貝進行交流，不但能使他聽覺和視覺更加發達，還能不斷增進孩子對事物的認知能力和記憶能力。從小培育孩子自覺的上進心和持續的堅韌性更是非常必要的，這是將來孩子走向成功的必備條件。因此，當嬰兒在上面的教育過程中有所進展時，應該及時地用語言激勵他。