形象記憶是寶寶初期最有效的學(xué)習(xí)方法了。例如大人可指著汽車的圖片，告訴他這是汽車，他就會(huì)把汽車的概念和這個(gè)形象聯(lián)系起來輸入腦海里。隨后，大人應(yīng)該盡可能創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓寶寶親眼目睹、親身感受什么是汽車，那么整個(gè)記憶過程就會(huì)變得高效而愉快了。增添動(dòng)作和表情來輔助記憶；在記憶的學(xué)習(xí)中，圖片和實(shí)物不一定隨時(shí)用得上。那么媽媽不妨試試：用肢體動(dòng)作或一些表情幫助寶寶來強(qiáng)化記憶。比如，教寶寶認(rèn)小白兔，媽媽可以教寶寶把手指豎在頭頂上模仿兔子的耳朵，讓寶寶一邊做動(dòng)作一邊記憶小白兔。下次沒有小白兔的圖片時(shí)，媽媽再跟寶寶做起這個(gè)動(dòng)作，他就會(huì)容易記起這個(gè)長耳朵的動(dòng)物了。補(bǔ)充食物營養(yǎng)，提高記憶；針對(duì)性的飲食管理也可以幫助寶寶提升記憶力。有研究顯示：記憶力的強(qiáng)弱與大腦中膽堿的含量密切相關(guān)。建議媽媽們可以在寶寶的輔食物中有意識(shí)地增加一些如蛋黃、豆制品、瘦肉、魚、花生、核桃仁等富含膽堿的食物。調(diào)整好寶寶記憶時(shí)的情緒；一般情況下，記憶效果容易受情緒的影響而出現(xiàn)差異。在寶寶心情的愉快時(shí)，記憶效果就會(huì)比較好。反之，如果當(dāng)時(shí)情緒低落、厭煩，則可能什么都記不住。所以，在教寶寶記憶時(shí)，最好先確認(rèn)寶寶吃飽睡醒、心情平靜而愉快，這樣才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

　　 培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維能力：分類，想讓孩子思維發(fā)展，必須重視多元化分類。比如：一個(gè)三角形、一個(gè)圓形、一個(gè)三角形，你會(huì)把三角形歸屬一類;但把這三樣變一下，一個(gè)藍(lán)色三角形、一個(gè)紅色圓形、一個(gè)紅色三角形，除了按形狀，也可按顏色，把紅的歸為一類，這就是多元化分類，它能更好地鍛煉孩子思維的清晰程度。不過，在孩子剛接觸一個(gè)高的、矮的、粗的、細(xì)的等新概念時(shí)，可以先單一分類，當(dāng)這些概念形成后，再開始多元化分類。

兒童認(rèn)為他人與自己具有同樣的觀點(diǎn)，兒童有時(shí)也會(huì)表現(xiàn)出自我中心，但此時(shí)他們能意識(shí)到他人與自己可能具有不同的觀點(diǎn)。 兒童傾向于認(rèn)為不熟悉的物體具有生命特性。兒童更多地意識(shí)到生命的生物學(xué)基礎(chǔ)，并不再對(duì)無生命體賦予生命特征。對(duì)因果關(guān)系的認(rèn)知具有局限性。兒童有時(shí)也會(huì)表現(xiàn)出一些推理能力，認(rèn)為兩個(gè)相關(guān)的事件必然是其中一個(gè)對(duì)另一個(gè)有影響。兒童對(duì)因果原理有了較好的理解（青春期以后，對(duì)這種因果關(guān)系的認(rèn)知仍會(huì)持續(xù)發(fā)展）。兒童以知覺到的現(xiàn)象為基礎(chǔ)進(jìn)行判斷，并在解決問題時(shí)只考慮問題的單一方面。兒童能忽略錯(cuò)誤表象并在解決問題時(shí)考慮問題情境的多個(gè)方面（去中心化）。兒童不能在心理上反向思考他們的行為，不能回想起事物變化前的樣子。兒童能反向思考他們見到的變化并進(jìn)行前后比較，思考這種變化是如何發(fā)生的。兒童的自我中心主義和與感知相關(guān)的中心化推理意味著他們不能完成守恒任務(wù)，也很難把事物歸入不同等級(jí)的類和子類中，并缺乏按照高度、長度這種量化維度思考問題的能力。能正確按不同維度分類，并按量化維度思考問題。結(jié)論的獲得以邏輯而非表面現(xiàn)象為依據(jù)。