用戶kaixin問(wèn)——

    主要就是想有什么好的辦法能提高孩子溝通性語(yǔ)言和主動(dòng)性語(yǔ)言，特別是溝通性語(yǔ)言，我兒子主動(dòng)性語(yǔ)言的話還相對(duì)好些？我覺(jué)得他現(xiàn)在這一塊相當(dāng)?shù)那啡保Ｍ趟康姆e累，能達(dá)到一個(gè)質(zhì)的飛躍。

康達(dá)張紅蕾答——

kaixin你好：
    由于您所描述孩子的情況不是太詳細(xì)，因此我個(gè)人的一些小建議，也只能從大方向性方面給您做一點(diǎn)點(diǎn)的分享，希望能給您帶去幫助！
    1、關(guān)于主動(dòng)性語(yǔ)言與溝通性語(yǔ)言它們之間的區(qū)別從范圍上來(lái)分，后者比前者的范圍更廣泛一些。不知道您所說(shuō)的孩子主動(dòng)性語(yǔ)言較好，是不是指孩子的‘自我需求性語(yǔ)言’與‘簡(jiǎn)單的情景表達(dá)語(yǔ)言’這兩方面？但是，只要是涉及到溝通性語(yǔ)言方面的問(wèn)題，那就不單單是孩子自己可以表達(dá)自我需求或根據(jù)相應(yīng)情景表達(dá)自己的想法就可以了，它更需要孩子理解對(duì)方說(shuō)話的意識(shí)或意圖，并與其之間進(jìn)行談話，最終還要可以維持一段時(shí)間或一段主體的談話。這樣一個(gè)大方向性的目標(biāo)確立以后，我們才可以從環(huán)境、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件這五大領(lǐng)域中統(tǒng)合去干預(yù)孩子，促使其溝通性語(yǔ)言能力得到良好的發(fā)展。
    2、了解孩子就是為了幫助孩子，幫助孩子就是為了力求把孩子帶出孤獨(dú)的世界，在和孩子的接觸中，我們利用自然訓(xùn)練法，讓孩子逐漸接受我們的身心和行為，并且要讓孩子感覺(jué)到和我們一起玩比自己玩快樂(lè)的多！這樣孩子會(huì)在不知不覺(jué)中就進(jìn)入到群體世界里，在和伙伴的游戲中，體會(huì)到互動(dòng)的心理快感！這條牽拉孩子的‘金絲帶’是千條‘心線’的組合！我們必須謹(jǐn)慎用力，不能操之過(guò)急，一旦不小心撕裂，不是一朝一夕能接上的！因此，‘帶’是牽拉孩子的絲帶又是心對(duì)心的吸引。
    3、通過(guò)我們的帶動(dòng)，孩子回歸了我們的自然生活環(huán)境，在語(yǔ)言方面、感知方面、自理方面、適應(yīng)方面都得到了一定的程度。對(duì)每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都有自己的個(gè)性，走出孤獨(dú)的孩子也同樣具有明顯的特點(diǎn)，這是對(duì)待他們的教育，我們也要像正常孩子一樣來(lái)嚴(yán)格要求他們，要他們懂的生活不是一帆風(fēng)順的，在成長(zhǎng)道路上有成功也有失敗，有快樂(lè)也有痛苦。要讓孩子建立自信的同時(shí)，接受挫敗感的教育，使他們真正成為社會(huì)人！因此，‘嚴(yán)’是重塑孩子苦口良藥。
    4、在訓(xùn)練的過(guò)程中，家長(zhǎng)老師不是指揮者，而是觀察者，是誘導(dǎo)者，是孩子的玩伴，有時(shí)隨時(shí)可能還要充當(dāng)孩子發(fā)泄的工具！
    5、建議您閱讀一下中國(guó)孤獨(dú)癥論壇“張桂娥社區(qū)工作坊”中的‘張桂娥隨想之八字訓(xùn)練原則’（愛(ài)—是解決問(wèn)題的動(dòng)力；合—是訓(xùn)練者和孩子克服困難的能量源泉；進(jìn)—是疏導(dǎo)孤獨(dú)尋找通道的一把梳子；挖—是重建家園裝飾環(huán)境的設(shè)計(jì)師；帶—是心對(duì)心的引力；嚴(yán)—是重塑孩子的苦口良藥；洗—是孩子成長(zhǎng)的過(guò)濾器；歸—是之最終的出路），以及張紅蕾社區(qū)工作坊中學(xué)前兒童指導(dǎo)的相關(guān)內(nèi)容。