康語(yǔ)的師資力量是非常雄厚的,機(jī)構(gòu)的老師經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的選拔和培訓(xùn),具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)的知識(shí),他們能夠根據(jù)孩子的特點(diǎn)和需 求,采用科學(xué)的教學(xué)方法,幫助孩子克服語(yǔ)言障礙,提高語(yǔ)言能力。 同時(shí),武漢康語(yǔ)兒童語(yǔ)言訓(xùn)練中心的老師還能夠與家長(zhǎng)進(jìn)行良好的溝通,共同為 孩子的語(yǔ)言發(fā)展制定合理的目標(biāo)和計(jì)劃。 其次,康語(yǔ)采用了個(gè)性化的康復(fù)方案,在孩子來(lái)到中心后,康復(fù)師會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行全面的評(píng)估，了解他們的具體情況和問(wèn)題所在。然后,根據(jù)評(píng)估 結(jié)果制定個(gè)性化的康復(fù)計(jì)劃,為孩子提供有針對(duì)性的康復(fù)訓(xùn)練,康復(fù)師會(huì)通過(guò)一系列的趣味游戲、 活動(dòng)和練習(xí),引導(dǎo)孩子主動(dòng)參與,并激發(fā)他們的興 趣和表達(dá)欲望。

社交康復(fù)

授課對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童

課程模式：一對(duì)一/一對(duì)二

科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)

課程內(nèi)容：通過(guò)各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力

課程效果：

1.溝通基礎(chǔ)階段：解決兒童對(duì)人的鏈接關(guān)系和情感問(wèn)題，從而促進(jìn)兒童溝通動(dòng)機(jī)的發(fā)展和主動(dòng)表達(dá)的能力

2.社會(huì)參照階段:解決兒童參照他人的非語(yǔ)言能力以及自身非語(yǔ)言能力的發(fā)展問(wèn)題

3.對(duì)話發(fā)展階段：解決兒童口語(yǔ)運(yùn)用能力（問(wèn)句的回答、問(wèn)句的使用、主題對(duì)話的維持）

4.社會(huì)情緒階段：解決兒童情緒調(diào)控的問(wèn)題，穩(wěn)定兒童的社會(huì)情緒

5.人際發(fā)展階段：解決兒童單一的情感導(dǎo)向，簡(jiǎn)單的游戲技能，無(wú)彈性、無(wú)變化的社交特點(diǎn)。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發(fā)展技巧

兒童成長(zhǎng)找出根源問(wèn)題，從易到難，逐一擊破

1.不會(huì)說(shuō)話、口肌控制和協(xié)調(diào)能力弱

言語(yǔ)開發(fā)課：1對(duì)1定制課程，針對(duì)性強(qiáng)化

2.認(rèn)知理解弱

啟智認(rèn)知課：語(yǔ)序訓(xùn)練，提高語(yǔ)言的認(rèn)知理解和邏輯表達(dá)能力

3.認(rèn)知理解弱

感統(tǒng)課：63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展

4.社交發(fā)展障礙

社交溝通課：百種情景化互動(dòng)游戲，激發(fā)兒童溝通交往興趣

5.準(zhǔn)備上幼兒園

學(xué)前預(yù)備班：小組化教學(xué)干預(yù)，幫助兒童順利融入校園