很多同學經(jīng)常會問，平假名、片假名加起來那么多怎么記？寫法跟讀音對不上就是記不住……那怎么辦呢？1.聯(lián)想記憶法：記憶假名來源的漢字,日語的假名與漢字有很深的淵源，從來源的漢字來記幫助自己記憶假名和發(fā)音是一種比較有效的方式；2.感官記憶法：邊讀邊寫調(diào)動聽覺視覺一同記憶。

一、石家莊精選本地考研日語培訓機構(gòu)名單推薦

1、凱特小語種

一般來說，留學生考大學有兩種渠道:第一種是參加日本留學考試和各大學的校內(nèi)考;另一種是參加日本center考試和各大學的校內(nèi)考,日本留學生考試每年舉辦兩次，日本center考試雖每年舉辦一次，但設(shè)有補考制度，給考生更多機會,另外，名牌大學對英語還有一定要求，不少名牌大學劃出報名最低分數(shù)線，以便留學生評估自己的實力,留日學生可以根據(jù)自己的水平、特長、喜好選擇大學。

2、 新通教育

當抄寫不是單純的手指工作，而變?yōu)樵诩埳险宫F(xiàn)出的正確文字，加上大聲朗讀相關(guān)假名的讀音，視覺和聽覺的結(jié)合就會強迫大腦進行記憶，效果也自然會比較好，只有反復地抄寫讓它內(nèi)化成自己熟悉的東西，調(diào)整順序法：再次鞏固記憶，鍛煉快速反應(yīng)，待整體熟悉（就是你覺得自己都能背下來）后，這時很重要的一件事就是打亂順序再記一次。

3、 威學教育

我們一般最初記憶假名時都是按照原本的順序來記的，當順序調(diào)整后是否還能馬上反應(yīng)過來對應(yīng)的假名怎么寫，看到一個假名馬上知道該怎么念？這個時候可以結(jié)合簡單的日語單詞、慢速聽力來鞏固記憶，實踐記憶法：偶像、歌詞、動畫、漫畫、說明書……去接觸你能接觸到的所有日語，經(jīng)歷了前3個階段后這時對五十音圖的掌握程度可以說是比較牢固的，那么接下來就讓自己接觸更多的日語吧，一開始不要給自己設(shè)定過高的目標，從最簡單的來，比如你喜歡的偶像、動漫作品的名字是怎么念的；去研究一下自己喜歡的日語歌曲的歌詞拆分開是怎么讀的。

4、 櫻花日語

自學五十音如果有一定難度，特別是發(fā)音搞不清楚的，日語君還是建議跟著專業(yè)的老師來學習比較好，畢竟基礎(chǔ)打不牢后面的學習也會比較吃虧哦，學完五十音，接下來就是進入學習發(fā)音的階段，日語發(fā)音規(guī)則：元音，日語的元音只有5個，即“あ”、“い”、“う”、“え”、“お”，與漢語不同的是，日語自然發(fā)音時，唇形變化比漢語小。

5、 一番外語

日語詞語中的各個音節(jié)之間存在的高低、輕重的配置關(guān)系叫做聲調(diào)（アクセント），聲調(diào)對于初學者而言是一個比較難的點，因為我們漢語是四個聲調(diào)，對于日語聲調(diào)而言很容易受到影響，而在日語的語境中，聲調(diào)更多的是“重音”的概念，日語的聲調(diào)是高低型的，由高而低或由低而高。

6、新東方前途

一個假名代表一拍，包括表示清音、濁音、半濁音、促音、撥音以及長音的假名，但是不包括組成拗音中的小“や”、“ゆ”和“よ”，即一個拗音整體上作為一個音拍來看待，如“きゅ”是一個音拍，而不是兩拍，而“きゅう”和“くう”等長音則是兩拍，在學習日語單詞時，出現(xiàn)在單詞后面的數(shù)字即表示該詞的聲調(diào)，如：“教科書「きょうかしょ」③”表示在第三個音拍（注意：拗音和促音都為一個音拍）上重讀，第四個音拍上降調(diào)。

7、 啟德教育

日語發(fā)音時口形和聲調(diào)的高低始終不變，這一點應(yīng)特別注意，漢語普通話中沒有由于元音的發(fā)聲長短而表示不同意思的現(xiàn)象，日語普通話中，元音的長度有兩種，長元音的長度大致為短元音的兩倍，例如，短元音的え是“繪畫”的意思；而長元音ええ則意為“是”“對”，表示肯定的應(yīng)答，請聽錄音分辨元音的長短，反復練習，除以上介紹的音節(jié)以外，由于外語的影響，日語中還產(chǎn)生和使用了一下音節(jié)，專門用來表示外來詞。

8、 歐風小語種

剛一開學，確實有一種緊迫感，因為發(fā)現(xiàn)班上的有幾個同學因為喜歡動漫、日本的歌手、star，而對于入門的日語似乎入門更快，這對于剛剛接觸日語的我來說，并沒有打消熱情，反而啟發(fā)了我，對于剛剛接觸日語的小伙伴，我們可以一開始就盡量的去接觸日本的各種文化，這樣可以更好的融入日語學習的氛圍之中。

9、 歐加教育

高中是我們學習中的必經(jīng)階段，高考中日語分數(shù)也占很大一部分，需要高中的同學們引起重視，高中日語詞匯大全基本上有3500個單詞和360個短語，對于高中同學們來說學習任務(wù)比較繁重，所以在進行學習的時候需要一定的方法，說起詞匯的記憶，會有一個問題，多數(shù)人不說“記單詞”，而更習慣于說“背單詞”，其實，這并不僅僅是個用字的習慣問題，更反映人們對獲得詞匯途徑的一種誤解，我們知道，記憶分為機械記憶和理解記憶兩種。

10、 蒲公英語言培訓

日本人說漢語顯得呆板，是因為對于他們來說，聲調(diào)的多次升降變化是個難點，不容易把握，而中國人學習日語，同樣要注意升降，把握住重音，很多人可能一下子不能消化這么多的聲調(diào)規(guī)則，也可以先把規(guī)則拋在一邊，直接跟讀記憶單詞，在掌握了一定量的單詞之后，回過頭再來復習聲調(diào)的規(guī)則，理解和記憶起來會方便許多。

以上這些機構(gòu)排名不分先后，僅供參考！

二、機構(gòu)簡介

凱特語言中心師資力量雄厚，外籍教師均通過嚴格培訓及考核（部分教師由海外直接派遣），有豐富的教學經(jīng)驗及商務(wù)背景，中方語言教師均具備專業(yè)語言能力（日語一級、日語翻譯證書、英語專業(yè)8級、雅思6.5分以上、小語種專業(yè)等級證書、歐標C1以上等級）及多年的豐富教學經(jīng)驗。

三、機構(gòu)優(yōu)勢

2015年起凱特語言中心正式成為東京千駄ヶ谷日本語學校合作伙伴，同時也是日本文部省認可的STBJ標準商務(wù)日語北京考試中心及監(jiān)考單位。凱特語言中心引進全套日本服務(wù)理念，攜手全部工作人員處處以人為本為學員著想，認真仔細的做好教務(wù)管理工作，嚴抓每一個關(guān)鍵教學點。

這個“背”字恰好說明人們自覺不自覺地認為擴大詞匯量的最有效途徑主要是機械記憶，日語的單詞、短語和習慣用法雖然可以靠機械記憶強記，從而達到短期的記憶效果，但更重要的是靠理解來達到徹底掌握的目的，因為從效果來看，理解記憶的效果遠遠超過機械記憶，只有理解的東西才更容易記住，而且不容易遺忘。