完善的學(xué)習(xí)體系

高二一對(duì)一的下學(xué)期就這樣開(kāi)始了，這是一個(gè)至關(guān)重要的階段，大家一定要把握好，下面是我們學(xué)大專家為大家準(zhǔn)備的高二一對(duì)一下學(xué)期為什么重要？學(xué)生該怎么度過(guò)高二一對(duì)一生活，希望大家能抽出時(shí)間了解一下。

高二一對(duì)一下學(xué)期為什么重要?

1.分水嶺

眾所周知，高二一對(duì)一下學(xué)期是成績(jī)分化的分水嶺，成績(jī)兩極分化嚴(yán)重，從高二一對(duì)一開(kāi)始，同學(xué)之間的差距開(kāi)始逐漸拉開(kāi)。高一成績(jī)很好的同學(xué)可能高二一對(duì)一成績(jī)并不理想，而有些同學(xué)卻能成為黑馬。因此稱之為分水嶺并不為過(guò)。

一旦被別人在這時(shí)候甩下，在想趕上可能就要費(fèi)數(shù)倍的力氣，因此我們必須重視這一學(xué)期的蛻變。

2.轉(zhuǎn)變期

所謂轉(zhuǎn)變期，我們都知道在初中，由于學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，獲取知識(shí)主要是從教師那里被動(dòng)接受。到了高一，這種情況雖然有所改變，但對(duì)老師的依賴還是比較重。

直到高二一對(duì)一尤其是下學(xué)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性增強(qiáng)，獲取知識(shí)一方面從教師那里接受，但這種接受也應(yīng)該有別于以前的被動(dòng)接受，它是在經(jīng)過(guò)自己思考、理解的基礎(chǔ)上接受。另一方面通過(guò)自學(xué)主動(dòng)獲取知識(shí)。能否順利實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，是成績(jī)能否突破的關(guān)鍵。

3.過(guò)渡期

高一年級(jí)還是新生，對(duì)學(xué)校的各方面學(xué)習(xí)和工作都還很新鮮，可能并不會(huì)覺(jué)得煩躁。高二一對(duì)一下學(xué)期學(xué)業(yè)加重，自己的夢(mèng)想逐漸清晰，正是為了高三一對(duì)一緊張忙碌的復(fù)習(xí)工作打下基礎(chǔ)的最佳時(shí)段。高三一對(duì)一的主要任務(wù)是復(fù)習(xí)，所有的新課在高二一對(duì)一的時(shí)候基本上已經(jīng)結(jié)束，因此，高二一對(duì)一的學(xué)習(xí)質(zhì)量直接影響到高三一對(duì)一的復(fù)習(xí)質(zhì)量，也就直接影響到高考的成績(jī)，其中的重要性不言而喻。

4.突破、提升期

為什么說(shuō)高二一對(duì)一還是提升期和突破期呢?原因很簡(jiǎn)單，我想大家也知道，高考的數(shù)學(xué)壓軸題圓錐曲線或者導(dǎo)數(shù)，以及物理的壓軸題電磁感應(yīng)都是出現(xiàn)在高二一對(duì)一的課本上，壓軸題的處理，直接關(guān)系到高考的成敗，對(duì)于成績(jī)中等偏上的同學(xué)，高二一對(duì)一一年的學(xué)習(xí)絕對(duì)是你提升自我，與別人拉開(kāi)距離的黃金時(shí)期。

學(xué)生該怎么度過(guò)高二一對(duì)一生活?

1.效率為先，找到適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏

經(jīng)過(guò)高一 一年及高二一對(duì)一上學(xué)期的摸索，在失敗多次后，每個(gè)學(xué)生應(yīng)該找到適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，并以此來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。比如很典型的，在高一及高二一對(duì)一上學(xué)期，很多同學(xué)顧此失彼，安排不好學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)陷入慌亂中，學(xué)的是數(shù)學(xué)心里想的是物理，結(jié)果兩科都沒(méi)有學(xué)好。

在此特別提醒幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn):晚上學(xué)習(xí)不易安排過(guò)難科目，不建議熬夜;早讀不應(yīng)局限于語(yǔ)文英語(yǔ);日常性的學(xué)習(xí)任務(wù)必須要堅(jiān)持;時(shí)間安排要及時(shí)調(diào)整，不可機(jī)械。

2.全面培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，目標(biāo)指向高考

所謂能力，指的是能夠用來(lái)解決新問(wèn)題的素養(yǎng)，包括理解、探究、概括、推斷等，是高考必備的，也是區(qū)分學(xué)生水平高下的關(guān)鍵。如此重要的能力必須在高二一對(duì)一下學(xué)期要全面擁有，這也可以看成是學(xué)習(xí)水平提檔升級(jí)的表現(xiàn)。此外，高二一對(duì)一課程的難度也有了很大的提升，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出現(xiàn)短板，必然令成績(jī)嚴(yán)重下滑。

在所有能力中，思考分析能力最為重要，它對(duì)學(xué)生能否在高三一對(duì)一實(shí)現(xiàn)更大進(jìn)步起著決定性作用。擁有*自主的思考分析能力，也就意味著學(xué)生是在實(shí)實(shí)在在的提高能力，深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，于整合中把學(xué)習(xí)水平大幅提高。

培養(yǎng)能力，不是個(gè)很虛的問(wèn)題，對(duì)此，建議同學(xué)們看看最新的考試說(shuō)明，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那里面有不同的難度要求，以及考查的是學(xué)生的那種能力?，F(xiàn)在研究它，體現(xiàn)的是未雨綢繆的精神，正當(dāng)時(shí);如果到了高三一對(duì)一再做，只能是為時(shí)已晚。

3.鉆研難題的能力，舍得花時(shí)間去培養(yǎng)

如果你是有志于考取重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生，在高二一對(duì)一你需要好好研究些有難度的題目。它的意義在于，能很好的提升你綜合解決問(wèn)題的能力;對(duì)于文科生，主要是對(duì)政史大題的研究分析;對(duì)于理科生，主要是對(duì)數(shù)理化大題要進(jìn)行持續(xù)的研究。

如果，你花一個(gè)小時(shí)去做一道數(shù)學(xué)大題，而最終沒(méi)有做出來(lái)。你認(rèn)為這樣的做題是有意義的嗎?我認(rèn)為是有的，當(dāng)然前提是這道題不至于太難太難，而是基本屬于你的能力范圍內(nèi)的。因?yàn)檫@樣一個(gè)看似無(wú)果而終的學(xué)習(xí)過(guò)程，其中包含著你大量的思考分析，這本身就是有效的能力提升。適當(dāng)?shù)木毩?xí)一些這樣的題目，對(duì)于提升能力非常有意義，當(dāng)然能得出結(jié)果更好，得不出也不要?dú)怵H，因?yàn)樗諛佑惺斋@。

因?yàn)樗悄闼季S的一次歷練，是你綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的過(guò)程。至少，這樣的訓(xùn)練要比學(xué)生在借助參考答案下完成的練習(xí)有意義的多。

4.弱科突破，高二一對(duì)一必須要完成

學(xué)生在高一的收獲，除了能力水平的提高還有發(fā)現(xiàn)自己的弱科。因?yàn)榻?jīng)過(guò)高一一年形成的弱科才是真正的弱科，它“弱”的很明確，也“弱”的很頑固。但是，在高二一對(duì)一下學(xué)期，這塊硬骨頭無(wú)必要啃下。

在突破弱科上，其實(shí)大多數(shù)學(xué)生都是失敗的，究其原因，包括這些:堅(jiān)持不下去，輕易選擇放棄;方法不對(duì)，勞而無(wú)功;策略不當(dāng)，沒(méi)有做到分不走的方法。

那么，高二一對(duì)一的弱科突破，就要在避免以上問(wèn)題中做到:一定要堅(jiān)持，滿懷熱情的堅(jiān)持，用一年，而非一個(gè)月去獲取期待的進(jìn)步;方法要對(duì)，文理有別，針對(duì)性最重要;各個(gè)擊破，把大目標(biāo)瓦解成幾個(gè)小目標(biāo)，減輕壓力，更有信心實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

突破弱科，必在，只能在高二一對(duì)一下學(xué)期，以這樣的危機(jī)感要求自己，全面拿下，高三一對(duì)一才會(huì)乘勢(shì)進(jìn)步。

莫忘木桶效應(yīng)，短板學(xué)科的危害實(shí)在太大。