北大醫療腦健康輸出醫療與教育融合的“教培共建解決方案”，通過師資、教學、服務、經營體系的閉環服務，賦能機構，幫機構實現效果、品牌、效益升級，成為課程標準化的兒童康復機構。A-PKU教培體系移植方案，將北大醫療腦健康的專業實力轉化為機構的發展能力。截止2020年，北大醫療腦健康已為行業培養人才超10萬人次，已有近100家兒童康復機構率先加入北大醫療腦健康“教培共建解決方案”。在人才師資、課程制定、教學教研、老師輔導、機構運營、資源植入等方面，北大醫療腦健康都為康復機構提供了保障。

小齡兒童密集干預階段:

為1.5-3歲有特殊教育需求的兒童提供早早期密集或小齡密集課程，抓住干預黃金期，實現兒童的"早識別，早診斷，早干預。"

幼兒園準備階段:

開發IEP拓展課程，核心提升基礎技能，包括語言、認知、課堂規矩意識等，幫助兒童在干預階段與正常幼兒園兒童所具備的能力相鏈接，促進兒童更好融入幼兒園情景學習。

學齡前階段:

開設半日制、全日制社交班課程，泛化兒童已有技能，加強社交和游戲技能訓練，提升在學校的融合教育適應性，在核心提升技能基礎上提高適應能力，包括集體安坐、同伴互動、同伴交往、游戲等。

生活場景階段:

通過基礎生活技能課程和拓展生活技能課程，鍛煉兒童進食，穿衣，洗漱乃至同伴社交等能力，甚至*生活得技能，幫組兒童學會自己照顧自己

核心技能提升階段:

通過1對1得IEP啟蒙課程，幫組兒童高效減少問題行為，定向提升語音，認知等核心能力。

言語提升階段:

通過言語訓練課程，結合教育部重點實驗室，兒童語言能力評估等多維度對兒童得語言能力全面評估，為每一名兒童制定個別化訓練計劃，提供豐富靈活得課程組合，并額外提供家庭練習指導建議，真正提升孩子得言語語言能力。

康復梯度課

課程理念

梯度課程的設計結合了早期密集行為干預和融合導向兩大原則，為不同的兒童提供個別化的教育支持服務。

1.以兒童需求為中心

基于兒童的能力和需求做決策，兒童的教育安置方式和課程形式將由兒童的需求決定，為兒童提供適合的配置和教學

2.以分層為基礎

每一級的課程內容相互銜接，互為先備技能，逐步深化和拓展，幫助兒童夯實基礎技能和發展融合參與技能

3.以核心技能為重點

每一級的課程都將著力培養和發展兒童的某些特定關鍵技能，一個時期重點解決幾個突出問題，著力教授兒童核心技能挖掘齒輪能力，帶動更多技能的發展，以融合參與為導向穩扎穩打幫助兒童逐漸從小集體過渡到大集體

4.循序漸進地融合

由2人小組課逐漸過渡為4人小組課和6人集體課

課程形式

梯度課程的形式將根據教學內容的不同設置不同的課型配比，隨著兒童技能的提升，兒童個訓課的需求及配置將逐漸減少，兒童對集體課的需求及配置將逐漸增多，在升班的過程中，兒童將逐漸由個訓課拓展到合訓課、四人小組課、六人集體課形式。

一、個訓課

二、合訓課

三、四人小組課

四、六人集體課