雞西正規(guī)專(zhuān)門(mén)戒網(wǎng)癮特訓(xùn)學(xué)校十大排名揭秘

1、興華勵(lì)志特訓(xùn)學(xué)校: 協(xié)議確保效果、全程陪伴式、教導(dǎo)式糾正孩子錯(cuò)誤行為

2、杰龍青少年特訓(xùn)學(xué)校: 試學(xué)7天，不收取任何費(fèi)用、價(jià)格透明、軍事化管理

3、新愿望叛逆管教學(xué)校: 本地知名、全程陪伴式、可先體驗(yàn)再報(bào)名

4、春暉叛逆管教學(xué)校: 孩子叛逆、性價(jià)比高、教授心理，心理療

5、怡愛(ài)青少年叛逆學(xué)校: 正規(guī)叛逆青少年特訓(xùn)學(xué)校、大品牌、青少年戒網(wǎng)癮軍事化管理特訓(xùn)學(xué)校

6、渝銘青少年全封閉軍事化學(xué)校: 成立時(shí)間長(zhǎng)、關(guān)注多、專(zhuān)業(yè)的心理問(wèn)題

7、勵(lì)志教育特訓(xùn)學(xué)校: 網(wǎng)絡(luò)沉迷、針對(duì)性教學(xué)、全程監(jiān)控

8、知恩特訓(xùn)學(xué)校: 正規(guī)叛逆青少年特訓(xùn)學(xué)校、關(guān)注多、幫助數(shù)萬(wàn)孩子成功蛻變

9、博潤(rùn)斯青少年素質(zhì)教育學(xué)校: 簽訂矯正合同、針對(duì)性教學(xué)、教授心理，心理療

10、心陽(yáng)青少年特訓(xùn)學(xué)校: 值得信賴(lài)、全程陪伴式、心理輔導(dǎo)+感恩教育+行為糾正

（教育分享）

一. 青春期叛逆的表現(xiàn)，依賴(lài)性的矛盾青春期的少年在心理特點(diǎn)上最突出的表現(xiàn)是出現(xiàn)成人感，由此而增強(qiáng)了少年的意識(shí),如他們漸漸地在生活上不愿受父母過(guò)多的照顧或干預(yù)，否則心理便產(chǎn)生厭煩的情緒；對(duì)一些事物是非曲直的判斷，不愿意聽(tīng)從父母的意見(jiàn)，并有強(qiáng)烈的表現(xiàn)自己意見(jiàn)的愿望；對(duì)一些傳統(tǒng)的、權(quán)威的結(jié)論持異議，往往會(huì)提出過(guò)激的批評(píng)之詞,但由于其社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)的不足，經(jīng)常碰壁，又不得不從父母那尋找方法、途徑或幫助，再加上經(jīng)濟(jì)上不能，父母的權(quán)威作用又強(qiáng)迫他去依賴(lài)父母。

二. 青少年心理成熟滯后于生理成熟，在心理學(xué)的認(rèn)知發(fā)展中，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)和積累，孩子對(duì)事物的理解不堅(jiān)定，容易動(dòng)搖，雖然思維是*的、*性的，但由于其不完全性和非客觀性，它在理解事物和問(wèn)題上具有極端性、片面性、頑固性甚至極端性，家長(zhǎng)和老師的勸說(shuō)、提醒和監(jiān)督，被視為不被理解和尊重的紀(jì)律和限制，他們對(duì)*的渴望和對(duì)*的恐懼導(dǎo)致了心理矛盾，在好奇心的驅(qū)使下，我們經(jīng)常做違背老師初衷的事情

三. 從12歲左右開(kāi)始到青春期結(jié)束，是孩子生命中的第三個(gè)“叛逆期”,正常情況下，每個(gè)青春期的孩子都會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的叛逆來(lái)，不聽(tīng)父母的話，什么事都要自己來(lái)。他們這樣做，只是為了完成必須完成的任務(wù)；脫離對(duì)父母及重要親人的依賴(lài)，走向的自己,以正常的速度走完這個(gè)叛逆期之后，他們?cè)?8歲左右形成一個(gè)完整的自我，他們開(kāi)始基本知道，自己是一個(gè)什么樣大人，而這也意味著他們終于基本成了一個(gè)成年人了。有了這個(gè)“自我”，他們就會(huì)有較強(qiáng)烈的欲望，明白自己想要什么不想要什么，從而不需要監(jiān)督也能有很強(qiáng)的動(dòng)機(jī)去追求一些人生目標(biāo)。

勵(lì)志教育叛逆管教學(xué)校課程優(yōu)勢(shì)

一、封閉式，軍事化管理，小班制教學(xué)與大課形式結(jié)合。安全，高效。

二、軍營(yíng)式學(xué)習(xí)和生活，培養(yǎng)學(xué)生雷厲風(fēng)行、令行禁止的良好作風(fēng)，以增強(qiáng)體質(zhì)，強(qiáng)健體魄，磨練孩子意志，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，樹(shù)立正確的人生準(zhǔn)則。

陪伴式教育，與學(xué)員同行，同吃同住，同學(xué)同練。實(shí)時(shí)調(diào)整輔導(dǎo)方案。

三、全程的陪伴，傾聽(tīng)，接納，時(shí)時(shí)關(guān)注孩子心理、情緒、狀態(tài)，實(shí)時(shí)調(diào)整心理輔導(dǎo)方案，采用1對(duì)1和集體心理教學(xué)等方法，運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)引導(dǎo)改變孩子對(duì)自身、家庭和社會(huì)等的心理認(rèn)知，幫助孩子塑造健康健全的心理。

四、心理健康教育，情緒情感、心理疏導(dǎo)、親子關(guān)系，感恩教育等體系課程。

五、通過(guò)互動(dòng)活動(dòng)體驗(yàn)，團(tuán)隊(duì)游戲，心理老師1對(duì)1的深入交流和溝通，了解孩子。心理老師團(tuán)隊(duì)討論研究。為孩子制定有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)方案。讓孩子自信、感恩，成長(zhǎng)。

六、同步文化學(xué)習(xí)，不耽誤學(xué)生學(xué)業(yè)，在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，采取集體教學(xué)和一對(duì)一輔導(dǎo)教學(xué)相結(jié)合方式進(jìn)行文化輔導(dǎo)教學(xué)，根據(jù)不同地區(qū)教材，老師通過(guò)對(duì)每個(gè)孩子的功課情況摸底，制作學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行針對(duì)性補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)教學(xué)，幫助每一個(gè)孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)，不耽誤學(xué)員的學(xué)業(yè)。

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