課程設置

幼兒組（2.5～6歲）為孩子入學做充分的能力預備

進入幼兒園是孩子生活環境的一個重大變化。如果在學習、生活及情緒方面出現好動不安，注意力不集中；脾氣暴躁、膽小退縮、粘人好哭、吮手指、怕被觸碰、攻擊性強；生活自理能力差、動作遲緩笨拙；缺乏規則意識、合作精神等失調行為，將阻礙幼兒順利完成有目的性的任務，影響自信心的發展。通過優質人生系統訓練，將有效提高幼兒認知能力、生活自理能力、情緒管理能力及人際交往能力，順應幼兒園的環境要求，同時為進入小學有效建立成熟的學習能力、塑造良好的精神品質及培養文明禮儀。

小學組（6～12歲）改善學習困難，提升學習效能

6～13歲兒童，已經能夠靈敏接受外界刺激，更好的支配控制自己的行為，但如果在學習、生活及情緒方面出現好動不安、注意力不集中、寫字比劃顛倒、大小不一；閱讀困難、計算出錯，常常把“13”寫成“31”、“b”寫成“d”、做作業拖拉磨蹭；脾氣暴躁、膽小退縮、粘人好哭、攻擊性強、惡作劇、規則意識差；易受挫、缺乏自信心；生活自理能力差、動作遲緩、手腳笨拙等行為，久而久之這些失調行為，將會嚴重影響到兒童的學習興趣、自信心以及人際交往。

感覺訓練六大功能

語言系統：前庭神經核有一對神經進入人類大腦的左腦，左腦是人類的語言區。前庭訓練對語言發展有大幫助。人類通過本體感訓練對口腔肌肉、舌根肌肉的掌控，才發音標準清晰。

人際關系：前庭感覺不良，會產生無法判斷視覺空間的現象，常無法判斷距離和方向，在人多的地方，常有迷失的感覺，也會因太靠近人或碰撞他人，而造成人際關系的嚴重不良。

注意力：前庭覺是大腦的門檻，接受臉部正前方視、聽、觸、味、嗅訊息，并作過濾及辨識再傳入大腦，使大腦不至于太忙碌，注意力才能集中。

學習力：學習能力時身體感官、神經系統及大腦間的互動。身體的視、聽、嗅、味、觸及平衡感，通過中樞神經、分支及末端神經組織，將信息傳遞給大腦二段各個功能區。

膽量自信心：感覺統合失常的孩子，會因各種能力的不足和障礙，而經常遭遇挫折，喪失自信心。加上其不佳表現常遭到批評和責難，更使其自信心受系挫。

大運動：孩子的心智發展與生活能力，來源于手的探索與實踐。

抓住感統訓練黃金期

感覺統合失調不會隨著年齡的增長而自然消失，當感統失調對孩子的學習生活出現影響時，必須及時給予必要的矯正。

·預防期（2-3歲）:兒童感統訓練基礎階段，通過感統訓練幫助孩子度過此階段的各個敏感期。

·黃金期（3-6歲）:感統訓練的黃金期，通過有針對性的訓練，提升感覺統合能力，讓孩子身心協調，自在成長。

·彌補期（6-12歲）:若錯過感統訓練的黃金期，則需要更大力度更長時間的訓練才能改善孩子的感統失調。超過12歲的孩子感統能力將難以改變！