1.教學(xué)針對(duì)性強(qiáng)
在學(xué)校的班級(jí)授課中,老師備課和授課都要針對(duì)一個(gè)班級(jí)的平均水平,按照好學(xué)生的進(jìn)度后面的跟不上,按照后進(jìn)生的進(jìn)度好學(xué)生學(xué)不到位,很難完全做到因材施教。特別是跟不上教學(xué)進(jìn)度的學(xué)生成績(jī)就會(huì)越來(lái)越差。
江蘇南京新東方教育一對(duì)一輔導(dǎo)針對(duì)性強(qiáng),為安全按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力制定學(xué)習(xí)目標(biāo),以學(xué)生為中心進(jìn)行授課,效果自然會(huì)比較好。在教學(xué)中老師不會(huì)盲目的去幫助學(xué)生補(bǔ)充知識(shí),而是分析學(xué)生學(xué)習(xí)能力不好的原因,在彌補(bǔ)知識(shí)漏洞的同時(shí)讓學(xué)生能夠掌握正確的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率。
2.幫助學(xué)生高效率學(xué)習(xí)
很多老師都發(fā)現(xiàn)在課堂上講了很多遍學(xué)生都不會(huì)的知識(shí),課下單獨(dú)輔導(dǎo)一遍學(xué)生就掌握了。出現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象的原因就是在一對(duì)一輔導(dǎo)的時(shí)候?qū)W生的注意力更加集中,能跟上老師的思路。所以江蘇南京新東方教育建議想要讓孩子快速提高學(xué)習(xí)能力的家長(zhǎng)選擇一對(duì)一輔導(dǎo),能夠及時(shí)彌補(bǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)漏洞,讓學(xué)生不再偏科。
3.實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)檢測(cè)反饋問(wèn)題
在班級(jí)授課中,老師面對(duì)的學(xué)生數(shù)量多,注意力不能一直停留在某一個(gè)學(xué)生的身上,對(duì)學(xué)生的關(guān)注度有限。在上課的時(shí)候,學(xué)生沒(méi)有聽懂或者有疑問(wèn)也不能突然地打斷老師去提問(wèn),很多問(wèn)題不能得到及時(shí)的解決。
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