鄭州中原區(qū)正規(guī)專業(yè)的叛逆青少年特訓(xùn)教育學(xué)校， 叛逆是指孩子違背父母、師長(zhǎng)或社會(huì)其他成人的期望，做出他們眼中不適當(dāng)?shù)男袨椤＞哂信涯嫘睦淼那嗌倌?，往往不喜歡按照別人說(shuō)的去做，對(duì)父母、師長(zhǎng)的談話感到厭煩，對(duì)他們的管教產(chǎn)生抵觸、反感或者無(wú)所謂的態(tài)度。

一、機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介

愛(ài)德思睿教育秉承“人性化”“完全透明化”的教學(xué)管理，摒棄同行業(yè)中那些藥物治療、電擊療法、野蠻訓(xùn)練、打罵體罰等可惡行為，學(xué)員在學(xué)校培訓(xùn)期間學(xué)校允許家長(zhǎng)隨時(shí)到校看望孩子，也側(cè)面給家長(zhǎng)承諾學(xué)校絕不會(huì)出現(xiàn)打罵體罰等行為。

二、鄭州中原區(qū)正規(guī)專業(yè)的叛逆青少年特訓(xùn)教育學(xué)校

1、愛(ài)德思睿

叛逆心理是青少年成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，是該年齡階段青少年的一個(gè)突出的心理特點(diǎn)。因?yàn)榍嗌倌暾幱谛睦淼摹斑^(guò)渡期”，其*意識(shí)和自我意識(shí)日益增強(qiáng)，迫切希望擺脫成人的監(jiān)護(hù)。同時(shí)，他們反對(duì)成人把自己當(dāng)“小孩”，而以成人自居。為了表現(xiàn)自己的“非凡”，就對(duì)任何事物都傾向于*的態(tài)度。

2、 清直教育

厭學(xué)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒表現(xiàn)，從心理學(xué)角度講，厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式。發(fā)展心理研究表明，學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)齡兒童的主導(dǎo)活動(dòng)，是兒童社會(huì)化發(fā)展的必要條件，也是兒童獲取知識(shí)和智慧的根本手段。然而，有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：我國(guó)有46%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，33%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出明顯的厭惡，真正對(duì)學(xué)習(xí)持積極態(tài)度的僅有21%。

3、 關(guān)興教育

網(wǎng)癮為網(wǎng)絡(luò)成癮癥的簡(jiǎn)稱，是指上網(wǎng)者由于長(zhǎng)時(shí)間地和習(xí)慣性地沉浸在網(wǎng)絡(luò)時(shí)空當(dāng)中，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴，以至于達(dá)到了癡迷的程度而難以自我解脫的行為狀態(tài)和心理狀態(tài)。社會(huì)對(duì)于網(wǎng)癮的概念和認(rèn)識(shí)以及對(duì)網(wǎng)癮的干預(yù)和處理方面存在很多的誤區(qū)，且概念并不統(tǒng)一。大部分學(xué)者認(rèn)為應(yīng)該把網(wǎng)癮稱之為網(wǎng)絡(luò)的過(guò)度使用，或者網(wǎng)絡(luò)的濫用，也有人把它稱為網(wǎng)絡(luò)的病理性使用或過(guò)度的使用。

4、 戰(zhàn)龍教育基地

青春期戀愛(ài)，俗稱“早戀”，指18歲以下的青少年建立戀愛(ài)關(guān)系或?qū)λ水a(chǎn)生愛(ài)意的行為?！霸鐟佟币辉~在中國(guó)大陸地區(qū)被廣泛使用，相較于“青春期戀愛(ài)”，隱含來(lái)自社會(huì)觀念的否定色彩。數(shù)據(jù)顯示，比起小學(xué)和初中學(xué)生，高中生進(jìn)入青春期戀愛(ài)的比例較高。大部分人選擇戀愛(ài)對(duì)象時(shí)會(huì)出于好奇、真心喜歡和享受追求與被追求的過(guò)程。

5、 新葉教育

在社會(huì)大環(huán)境的壓力和價(jià)值取向影響下，大部分中國(guó)青少年會(huì)向父母和老師隱瞞自己的戀愛(ài)情況和性行為。青春期戀愛(ài)對(duì)人既有積極作用，也有消極作用。一方面，戀愛(ài)可以讓青少年們滿足親密關(guān)系的需求，促進(jìn)個(gè)人成熟和豐富感情經(jīng)驗(yàn)，幫助青少年自我認(rèn)同、自我接納。另一方面，在戀愛(ài)過(guò)程中，因?yàn)榍嗌倌昶毡槿狈Τ墒斓那榫w管理能力，他們可能會(huì)體驗(yàn)到更多的情緒波動(dòng)，并影響到他們的日常社交和學(xué)業(yè)發(fā)展。

6、 明朗教育

親情冷漠主要是指對(duì)親人感情淡薄，不關(guān)心、不理解、不尊重、不信任、不愿意與家人建立深層次的情感聯(lián)系，也不愿意接受家人的情感支持。親情冷漠的原因如下：過(guò)度自我中心。只關(guān)注自己的感受和需要，而忽略了親人所處的家庭環(huán)境和家庭成員的感受和需要。

7、 穗華心教育

不健康的家庭環(huán)境。這種家庭環(huán)境可能包括家庭*、性虐待、家庭成員之間缺乏溝通和理解等問(wèn)題。心理問(wèn)題。比如抑郁癥、人格障礙等，這些問(wèn)題可能導(dǎo)致這些人對(duì)情感的表達(dá)和理解有困難。社會(huì)文化因素。所處的社會(huì)文化環(huán)境中，對(duì)親情的價(jià)值觀存在誤解或誤導(dǎo)。

8、 青少年學(xué)校

價(jià)值觀不正確是指一個(gè)人的思想、行為、決策等方面存在偏差和錯(cuò)誤，不符合社會(huì)公德、道德規(guī)范和正確的價(jià)值觀導(dǎo)向。價(jià)值觀不正確的原因可能包括以下方面：缺乏正確的價(jià)值觀教育和引導(dǎo)。個(gè)人思想、行為、決策等方面存在偏差和錯(cuò)誤。受到不良社會(huì)風(fēng)氣、文化環(huán)境、家庭教育等方面的影響。

9、 熙和青少年教育

價(jià)值觀不正確的原因可能包括以下方面：缺乏對(duì)社會(huì)公德、道德規(guī)范的認(rèn)識(shí)和理解。價(jià)值觀不正確可能導(dǎo)致不良的行為和決策，例如違法亂紀(jì)、不尊重他人、缺乏誠(chéng)信和社會(huì)責(zé)任感等，對(duì)個(gè)人和社會(huì)都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，我們應(yīng)該注重正確的價(jià)值觀教育和引導(dǎo)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀導(dǎo)向，提高自身的道德素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，推動(dòng)社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展。

10、 軍培教育

情緒暴躁、控制不住情緒是一種情緒管理問(wèn)題，可能與以下因素有關(guān)：心理壓力。長(zhǎng)期的心理壓力可能導(dǎo)致情緒不穩(wěn)定，難以控制自己的情緒，表現(xiàn)出情緒暴躁。性格特點(diǎn)。有些人天生性格比較暴躁，容易激動(dòng)，以控制自己的情緒。神經(jīng)調(diào)節(jié)失調(diào)。神經(jīng)調(diào)節(jié)失調(diào)可能導(dǎo)致情緒不穩(wěn)定，表現(xiàn)出情緒暴躁。

以上這些機(jī)構(gòu)排名不分先后，希望您根據(jù)自己的實(shí)際情況多了解對(duì)比，選出合適的機(jī)構(gòu)。

三、機(jī)構(gòu)優(yōu)勢(shì)

1. 愛(ài)德思睿為保證教學(xué)質(zhì)量，避免孩子受到交叉感染。首先，學(xué)校在生源的選擇上十分慎重，拒收率很高；其次，孩子入校后根據(jù)孩子的思想、品行等問(wèn)題嚴(yán)重程度分相應(yīng)班級(jí)，各班級(jí)在學(xué)習(xí)和生活中互不接觸；第三 ，全天24小時(shí)老師與學(xué)生同吃、同住、同學(xué)習(xí)，在保證孩子安全同時(shí)確保避免交叉感染。

2. 愛(ài)德思睿為給家長(zhǎng)承諾培訓(xùn)效果，學(xué)員入校后雙方簽訂合同，如孩子畢業(yè)后出現(xiàn)反彈情況，學(xué)校會(huì)負(fù)責(zé)再次培訓(xùn)。 招生對(duì)象:年齡10至18周歲、身體健康、精神智力正常、無(wú)嚴(yán)重*傾向、無(wú)違法犯罪記錄的青少年。

3. 愛(ài)德思睿招生對(duì)象:1、厭學(xué)叛逆、離家出走、花錢無(wú)度、奢侈消費(fèi)、對(duì)抗父母的孩子；2、有早戀行為、已經(jīng)影響到其學(xué)習(xí)和人生成長(zhǎng)的孩子；3、自卑自閉、內(nèi)心脆弱敏感、對(duì)于壓抑和痛苦之中封閉、逃避的孩子。

鄭州中原區(qū)正規(guī)專業(yè)的叛逆青少年特訓(xùn)教育學(xué)校， 當(dāng)出現(xiàn)情緒暴躁、控制不住情緒時(shí)，建議采取以下方法緩解：深呼吸和冥想。通過(guò)深呼吸和冥想來(lái)放松身心，緩解情緒。溝通交流。與親密的人進(jìn)行溝通交流，傾訴自己的感受和需求，釋放情緒。尋求專業(yè)幫助。如果情緒問(wèn)題比較嚴(yán)重，需要尋求專業(yè)心理咨詢師的幫助，進(jìn)行有效的心理治療和疏導(dǎo)。