駐馬店附近封閉式管理叛逆孩子的學(xué)校十大排行

1、全封閉叛逆管教學(xué)校: 專業(yè)的心理問題、成立時(shí)間長、全封閉教學(xué)

2、希望少年成長學(xué)校: 家長放心、成立時(shí)間長、關(guān)注多

3、好未來軍事化全封閉管教學(xué)校: 青少年戒網(wǎng)癮軍事化管理特訓(xùn)學(xué)校、非?？孔V的、認(rèn)真負(fù)責(zé)

4、愛德思睿叛逆管教學(xué)校: 精選服務(wù)、正規(guī)叛逆青少年特訓(xùn)學(xué)校、全封閉教學(xué)

5、正心青少年叛逆學(xué)校: 可先體驗(yàn)再報(bào)名、試學(xué)7天，不收取任何費(fèi)用、親情淡化

6、青少年叛逆教育服務(wù)中心: 全程陪伴式、網(wǎng)絡(luò)沉迷、關(guān)注多

7、龍劍青少年嚴(yán)重不良行為專門矯治基地: 針對(duì)性教學(xué)、根據(jù)孩子問題制定輔導(dǎo)方案、不體罰

8、育將軍青少年軍事訓(xùn)練基地: 軍事化管理、本地知名、親情淡化

9、立禾青少年素質(zhì)教育基地: 教授心理，心理療、非常靠譜的、關(guān)注多

10、國瑾青少年素質(zhì)教育基地: 幫助數(shù)萬孩子成功蛻變、全封閉訓(xùn)練、關(guān)注多

以上這些就是學(xué)校的教育優(yōu)點(diǎn)。其他機(jī)構(gòu)也是各有優(yōu)點(diǎn)由于篇幅原因就不一一列舉，如果想要了解更多機(jī)構(gòu)請(qǐng)聯(lián)系在線客服。

（教育分享）

一. 父母和孩子是一種平等的關(guān)系，但在很多家庭教育中，父母的自以為傷害著孩子幼小的心靈，也摧毀了孩子未來的更多可能性，語言也是一種*心理學(xué)家馬歇爾·盧森堡說：“也許我們并不認(rèn)為，自己的談話方式是*的，但語言，確實(shí)常常引發(fā)自己和他人的痛苦，”父母對(duì)孩子的語言往往是一種語言*，“你不如別人”、“怎么這么笨”，這些話語就像刀子一樣傷害著孩子的內(nèi)心！語言*的影響在孩子的童年時(shí)期，父母是孩子最大的依賴，孩子對(duì)父母說的任何話都會(huì)信以為真，當(dāng)父母用貶低的語言來教育孩子時(shí)，孩子會(huì)認(rèn)為自己就是這樣的人，然后走向一條無法回頭的錯(cuò)誤道路，學(xué)會(huì)好好說話想要和孩子擁有良好的親子關(guān)系，父母就必須學(xué)會(huì)好好說話，放下自己高高在上的態(tài)度，真正的和孩子交流一次，用正確的教育來引導(dǎo)孩子，保護(hù)孩子對(duì)父母充滿信任的心靈。

二. 勵(lì)心志學(xué)叛逆管教學(xué)?！柏?zé)任、素質(zhì)、專業(yè)、價(jià)值、安全”的拓展理念 . 軍事化管理、拓展訓(xùn)練、農(nóng)村生活體驗(yàn)和感恩教育. 堅(jiān)持以孩子為本，以走進(jìn)孩子心靈、塑造健全人格為理念 把孩子培養(yǎng)成“五會(huì)”、"四法"、"三恩"對(duì)家庭及社會(huì)有用之人， 教是一家以拯救，早戀，叛逆，厭學(xué)逃學(xué)，離家出走，自卑，自閉的孩子為己任，專業(yè)從事問題青少年心理、行為、文化及職業(yè)技能拓展的專門機(jī)構(gòu)，常年面向全國招收10-20周歲有逆反出走、與父母老師溝通困難，性格孤僻、自卑、自閉、厭學(xué)、貪玩、早戀、打架斗毆、*傾向、奢侈消費(fèi)"等思想行為的問題青少年

三. 青春期叛逆的表現(xiàn)，依賴性的矛盾青春期的少年在心理特點(diǎn)上最突出的表現(xiàn)是出現(xiàn)成人感，由此而增強(qiáng)了少年的意識(shí),如他們漸漸地在生活上不愿受父母過多的照顧或干預(yù)，否則心理便產(chǎn)生厭煩的情緒；對(duì)一些事物是非曲直的判斷，不愿意聽從父母的意見，并有強(qiáng)烈的表現(xiàn)自己意見的愿望；對(duì)一些傳統(tǒng)的、權(quán)威的結(jié)論持異議，往往會(huì)提出過激的批評(píng)之詞,但由于其社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)的不足，經(jīng)常碰壁，又不得不從父母那尋找方法、途徑或幫助，再加上經(jīng)濟(jì)上不能，父母的權(quán)威作用又強(qiáng)迫他去依賴父母。

勵(lì)志教育叛逆管教學(xué)校課程優(yōu)勢(shì)

一、封閉式，軍事化管理，小班制教學(xué)與大課形式結(jié)合。安全，高效。

二、軍營式學(xué)習(xí)和生活，培養(yǎng)學(xué)生雷厲風(fēng)行、令行禁止的良好作風(fēng)，以增強(qiáng)體質(zhì)，強(qiáng)健體魄，磨練孩子意志，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，樹立正確的人生準(zhǔn)則。

陪伴式教育，與學(xué)員同行，同吃同住，同學(xué)同練。實(shí)時(shí)調(diào)整輔導(dǎo)方案。

三、全程的陪伴，傾聽，接納，時(shí)時(shí)關(guān)注孩子心理、情緒、狀態(tài)，實(shí)時(shí)調(diào)整心理輔導(dǎo)方案，采用1對(duì)1和集體心理教學(xué)等方法，運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)引導(dǎo)改變孩子對(duì)自身、家庭和社會(huì)等的心理認(rèn)知，幫助孩子塑造健康健全的心理。

四、心理健康教育，情緒情感、心理疏導(dǎo)、親子關(guān)系，感恩教育等體系課程。

五、通過互動(dòng)活動(dòng)體驗(yàn)，團(tuán)隊(duì)游戲，心理老師1對(duì)1的深入交流和溝通，了解孩子。心理老師團(tuán)隊(duì)討論研究。為孩子制定有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)方案。讓孩子自信、感恩，成長。

六、同步文化學(xué)習(xí)，不耽誤學(xué)生學(xué)業(yè)，在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，采取集體教學(xué)和一對(duì)一輔導(dǎo)教學(xué)相結(jié)合方式進(jìn)行文化輔導(dǎo)教學(xué)，根據(jù)不同地區(qū)教材，老師通過對(duì)每個(gè)孩子的功課情況摸底，制作學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行針對(duì)性補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)教學(xué)，幫助每一個(gè)孩子提高學(xué)習(xí)成績，不耽誤學(xué)員的學(xué)業(yè)。

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