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有口才的人說話具有“言之有物、言之有序、言之有理、言之有情”等特征，有學(xué)者將口才更加明確地進(jìn)定義為：在口語交際的過程中，表達(dá)主體運(yùn)用準(zhǔn)確、得體、生動、巧妙、有效的口語表達(dá)策略，達(dá)到特定的交際目的，取得
從內(nèi)容來源上區(qū)分：口才-必須靠自己臨場組織表達(dá)內(nèi)容，要靈活運(yùn)用素材，形象、準(zhǔn)確、生動的表現(xiàn)內(nèi)容；播音-可以由他人或提前準(zhǔn)備內(nèi)容，將內(nèi)容準(zhǔn)確、生動表現(xiàn)出來；主持人-可以由他人或提前準(zhǔn)備內(nèi)容，將內(nèi)容準(zhǔn)確、
在大語文觀和青少兒語言教育革新的時代背景下，不少學(xué)校和機(jī)構(gòu)新增少兒語言課程,目前這些課程主要為：少兒口才，少兒播音，少兒主持，少兒朗誦，少兒演講，那么這些課程到底有什么區(qū)別呢?很多家長依然不是特別明白
有口才的人說話具有“言之有物、言之有序、言之有理、言之有情”等特征，有學(xué)者將口才更加明確地進(jìn)定義為：在口語交際的過程中，表達(dá)主體運(yùn)用準(zhǔn)確、得體、生動、巧妙、有效的口語表達(dá)策略，達(dá)到特定的交際目的，取得
2012年-2016年，教育部、*語委出臺一系列有關(guān)青少兒語言教育相關(guān)的規(guī)范政策，2012年教育部*語委印發(fā)《*中長期語言文字事業(yè)*和發(fā)展規(guī)劃綱要(2012—2020年)》，2014年教育部發(fā)
從適用場合上區(qū)分：口才-適用于日常生活中工作、學(xué)習(xí)、家庭等方方面面；播音-適用于電臺、電視臺等電子媒體；主持人-適用于會議、電視節(jié)目、活動；朗誦-適用于大型文藝演出；演講-適用于公眾集會，從學(xué)習(xí)訓(xùn)練重
2012年-2016年，教育部、*語委出臺一系列有關(guān)青少兒語言教育相關(guān)的規(guī)范政策，2012年教育部*語委印發(fā)《*中長期語言文字事業(yè)*和發(fā)展規(guī)劃綱要(2012—2020年)》，2014年教育部發(fā)
播音指電臺、電視臺等電子媒體所進(jìn)行的一切有關(guān)聲音語言和副語言傳播信息的主持活動，播音員即電子媒體的節(jié)目主持人運(yùn)用有聲語言和副語言，通過廣播電視傳媒等電子媒體進(jìn)行傳播信息的創(chuàng)作性活動；主持人：主持人是指
朗誦指清清楚楚的高聲誦讀，就是把文字作品轉(zhuǎn)化為有聲語言的創(chuàng)作活動,朗，即聲音的清晰、響亮;誦，即背誦,朗誦，就是用清晰、響亮的聲音，結(jié)合各種語言手段來完善地表達(dá)作品思想感情的一種語言藝術(shù)；演講又叫講演
演講又叫講演或演說，是指在公眾場所，以有聲語言為主要手段，以體態(tài)語言為輔助手段，針對某個具體問題，鮮明、完整地發(fā)表自己的見解和主張，闡明事理或抒發(fā)情感，進(jìn)行宣傳鼓動的一種語言交際活動，從通俗意義上區(qū)分
2012年-2016年，教育部、*語委出臺一系列有關(guān)青少兒語言教育相關(guān)的規(guī)范政策，2012年教育部*語委印發(fā)《*中長期語言文字事業(yè)*和發(fā)展規(guī)劃綱要(2012—2020年)》，2014年教育部發(fā)
多讀書、多學(xué)習(xí)，可以拓寬你的知識面，讓你有更多的話題可談。同時，學(xué)會總結(jié)歸納，把讀過的書變成自己的知識，這樣才會一直有說不完的內(nèi)容，肚子里有多少墨水，才能輸出多少有用的話語?？梢栽阽R子前練習(xí)講話，觀察
播音指電臺、電視臺等電子媒體所進(jìn)行的一切有關(guān)聲音語言和副語言傳播信息的主持活動，播音員即電子媒體的節(jié)目主持人運(yùn)用有聲語言和副語言，通過廣播電視傳媒等電子媒體進(jìn)行傳播信息的創(chuàng)作性活動；主持人：主持人是指
從內(nèi)容來源上區(qū)分：口才-必須靠自己臨場組織表達(dá)內(nèi)容，要靈活運(yùn)用素材，形象、準(zhǔn)確、生動的表現(xiàn)內(nèi)容；播音-可以由他人或提前準(zhǔn)備內(nèi)容，將內(nèi)容準(zhǔn)確、生動表現(xiàn)出來；主持人-可以由他人或提前準(zhǔn)備內(nèi)容，將內(nèi)容準(zhǔn)確、
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