上海浦東新區(qū)關(guān)興教育培訓(xùn)中心介紹

  上海市浦東新區(qū)關(guān)興教育培訓(xùn)中心是關(guān)心幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生，糾正不良行為偏差，鼓勵學(xué)生努力上進，為學(xué)生恢復(fù)正常生活，重返校園創(chuàng)造條件的教育單位。
  我們的辦學(xué)宗旨是：關(guān)心幫助“問題學(xué)生”，興旺一家三代人。
  我們追求的目標(biāo)是：解決學(xué)生的學(xué)習(xí)，行為，適應(yīng)，成長與發(fā)展的問題。
  本培訓(xùn)中心創(chuàng)建于2006年，是由上海市浦東新區(qū)社會發(fā)展局批準(zhǔn)的中等及中等以下培訓(xùn)機構(gòu)。
  本中心由社會發(fā)展局頒發(fā)民辦學(xué)校辦學(xué)許可證，證號是：教民〖3101152000112〗
  本中心由浦東新區(qū)民政局頒發(fā)的民辦非企業(yè)學(xué)位登記證書，
  證書號是：滬浦民證字第0420號


本教育機構(gòu)主營業(yè)務(wù)是：提高學(xué)生素質(zhì)，排除學(xué)習(xí)障礙，矯正行為偏差，認真補習(xí)功課，讓學(xué)生正常發(fā)展，重返校園。
本中心向家長承諾：學(xué)生在我中心教育訓(xùn)練一年以后，身體健康，學(xué)習(xí)有明顯進步，個性有顯著的改善。
本培訓(xùn)中心座落于：上海市浦東新區(qū)航頭鎮(zhèn)航都路12號。
我們擁有一支高素質(zhì)的教師隊伍，全校教職工40余名，分別承擔(dān)體能訓(xùn)練，心理疏導(dǎo)和文化課學(xué)習(xí)三方面教育教學(xué)任務(wù)。
我們擁有完善的后勤保障，汽車、校舍、訓(xùn)練場地等。
我們計劃在校生150名

一、“一所好的學(xué)校，一定有一個好校長”。

本中心創(chuàng)辦者------宗富林是上海市中學(xué)一級校長，大學(xué)副教授，高級教師。曾在上海市名校南洋模范中學(xué)，上海市西南位育中學(xué)任職，退休前任上海市建平西校校長。在任職期間，全面實施素質(zhì)教育，充分利用社會教育資源，引導(dǎo)學(xué)生走進社會，關(guān)注國計民生，促進學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的和諧發(fā)展。他重視對學(xué)生基礎(chǔ)道德教育，培育積極生活態(tài)度和提升學(xué)習(xí)能力，建平西校學(xué)生精神風(fēng)貌和升學(xué)率名列新區(qū)首位，他是浦東新區(qū)有影響的中學(xué)校長。

二、辦學(xué)理念和培訓(xùn)方法。
上海浦東新區(qū)關(guān)興教育培訓(xùn)中心是一個對青少年教育訓(xùn)練機構(gòu)。我們把訓(xùn)練當(dāng)做是青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。我們所提供的訓(xùn)練是要引致他們的自律，并培養(yǎng)他日后的負責(zé)和自立。一般人把訓(xùn)練當(dāng)作懲處的同義詞，看成是要掌權(quán)操控他的方法。對我們來說，訓(xùn)練是幫助青少年成長為成熟、*個體的方法。我們并不是要對青少年采取某種行動以圖改變他，而是要利用一種有系統(tǒng)的方法來幫助他學(xué)習(xí)過一種負責(zé)任、有價值的生活，并提供一種無害、不會導(dǎo)致自毀的環(huán)境。“經(jīng)驗是最好的導(dǎo)師”我們將用青少年在訓(xùn)練中經(jīng)歷，閱歷，體驗來引導(dǎo)他們。訓(xùn)練包括預(yù)防與矯正兩個方面，訓(xùn)練要讓青少年學(xué)習(xí)做決定并自行負責(zé)，只要在青少年能力和安全范圍之內(nèi)，在不侵犯他人權(quán)益的前提下都可以讓他們自己做決定，幫助青少年為自己的生命負起責(zé)任，為自己做決定，也從所做決定的結(jié)果中學(xué)習(xí)。
1、青少年最需要二樣?xùn)|西：一是營養(yǎng)的“養(yǎng)”，二是氧氣的“氧”。要讓青少年腦筋靈活，就應(yīng)讓他們盡量接觸新鮮空氣、多曬太陽、多運動，這對他們非常重要。身體健康愈健康的孩子愈容易教，在智慧的啟發(fā)上也快速。*政治局召開會議研究加強青少年體育工作，指出廣大青少年身心健康、體魄強健、意志堅強、充滿活力，是一個民族旺盛生命力的體現(xiàn)，是社會文明進步的標(biāo)志。體育對青少年的思想品德、智力發(fā)育、審美素養(yǎng)的形成都有不可替代的重要作用。要全面貫徹黨的教育方針，高度重視青少年體育工作，使廣大青少年在增長知識、培養(yǎng)品德的同時，鍛煉和發(fā)展身體的各項素質(zhì)和能力，成長為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。會議的決定證明我們的基本思想是正確的。我們每天安排學(xué)生在教師帶領(lǐng)下鍛練身體，開展長跑，球類，俯臥撐等，也有素質(zhì)拓展訓(xùn)練，有冶療作用的滑道訓(xùn)練、有短程拉練等運動，就是讓他們身心健康，揮發(fā)青春活力。

2、對給青少年矯正要從嚴格起居作息做起，作息飲食有規(guī)律，睡眠時間充足有保證。“射雕英雄傳”青年英雄郭靖，練了十六年功夫沒有長勁，六個師傅想放棄了。有一天，郭靖遇到全真教馬鈺，他告訴郭靖“你只要學(xué)得六個師傅中的一個人武藝，你就可打遍天下你很用功，為什么十年來進步不大，你知道什么原因嗎？”郭靖說“我太笨，師傅再用心教都沒用”。馬鈺笑道“那不是，是教而不明其法，學(xué)而不得其道”。馬鈺只教郭靖呼吸、坐下、行路、睡覺的方法，每天晚上在山崖上打坐練氣。沒想到馬鈺沒教他一手半腳武功但郭靖白天練武時，竟然身輕足健，再加上刻苦勤練，郭靖終于開竅。這雖然是一個故事，但它提示中華傳統(tǒng)文化中道家養(yǎng)生術(shù)。這些十多歲青少年，接受家長和教師教育的道理聽得很多，功夫也練不少，就是沒長勁，道理是一樣的。這個故事啟發(fā)我們對給青少年矯正要從嚴格起居作息做起，作息飲食有規(guī)律，睡眠時間充足有保證。堅持一年半載，以時間凝固良好習(xí)慣，用睡眠康復(fù)他們病態(tài)身體排除浮躁心氣，休身養(yǎng)息，回歸正常人的生活。糾正網(wǎng)癮，逃學(xué)，多動、慢動，輟學(xué)等行為學(xué)生，首先從這里起步，把他們晨昏倒錯作息沒規(guī)律，飲食無度的狀態(tài)中解脫出來。這是他們重返學(xué)校學(xué)習(xí)，青少年成長發(fā)展，糾正行為偏差基礎(chǔ)條件。

3、人格的培養(yǎng)是教育的主要任務(wù)
人格教育是“網(wǎng)癮”等有偏差行為學(xué)生的頭等任務(wù)。在實際生活中，教育孩子有兩件事必須要做。一是性格的塑造，二是培養(yǎng)能力。教育是一種氛圍、一種訓(xùn)練、一種生活。從主觀上講，教育是孩子的精神生命。從客觀上講，教育要在孩子身上發(fā)生作用，就要靠訓(xùn)練。教育作用就要在孩子周圍營造一種氛圍。性格決定命運，性格是一種成就，是我們可以為自己和孩子爭取的實際的成就。因此，指導(dǎo)和幫助性格的發(fā)展是教育的主要職責(zé)。對于社會而言，最重要的工作就是撫養(yǎng)和指導(dǎo)兒童，在家庭中更是如此，因為更多的是家庭的影響決定著人們的性格和職業(yè)生涯。習(xí)慣決定性格，學(xué)會做人，養(yǎng)成良好習(xí)慣，是幫助學(xué)生成長的第一要素。青少年是在學(xué)習(xí)逐步為個人和個人的行為負起責(zé)任過程中，長大成人的。在一群同齡人共同生活的環(huán)境中，同伴之間交流學(xué)習(xí)互助共生，是青少年成長基礎(chǔ)條件，也是克服獨生子女身上缺點有效辦法。中心教師將幫助學(xué)員確立“規(guī)則”理念，調(diào)正思維方式，抓住青少年在時代發(fā)展和在人生道路上最需要培養(yǎng)的良好習(xí)慣，實施青少年訓(xùn)練計劃。培養(yǎng)主動積極心態(tài)，學(xué)會對自己的生活負責(zé)；確認自己的使命和生活目標(biāo)；首先做要緊的事；樹立雙贏的理念，讓每個人都成功；真心誠意傾聽他人的意見；有團隊合作共事精神，共創(chuàng)優(yōu)秀業(yè)績；學(xué)會休整、恢復(fù)和充電、更新的習(xí)慣。
對青少年來說，信心的建立比高墻更難逾越。”在中心要接受緊張的培訓(xùn)和教育、心理治療和移情訓(xùn)練。在相互幫助和正面的集體壓力上，青少年被要求嚴格執(zhí)行教育訓(xùn)練計劃。另外，教育培訓(xùn)和公益勞動等補救措施也是該方案的重要支柱之一。每天要進行艱苦的日常操練。每天一小時軍訓(xùn)，對他們行為習(xí)慣進行養(yǎng)成教育。自己動手整理內(nèi)務(wù)，清洗衣服，清掃公共埸所，清洗餐具等，培養(yǎng)生活處理能力。在培訓(xùn)中心教師和制度所形成大環(huán)境下，設(shè)定規(guī)范，給予選擇并加以考核，給予評價。讓這些學(xué)生在學(xué)習(xí)訓(xùn)練中進行適量沖撞，尋找可行辦法和解決之道。學(xué)會與人溝通，學(xué)會處理和解決問題的能力。以自然而合理的后果，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的懲罰做為訓(xùn)練方法，以他們年齡和當(dāng)時行為能力，讓他們自己做決定，讓他們體驗其決定的后果，培養(yǎng)青少年自律負責(zé)的態(tài)度。利用差別強化的行為矯正法中心要求同學(xué)之間有高興的事，周圍的同學(xué)都要傾聽、附和，說喪氣話或抱怨則沒有市場。學(xué)會和別人分享快樂，“差別強化”能讓他在和別人分享快樂時，體味和珍惜生活的美好。漸漸地使他們感覺到，盡管學(xué)員和老師對他們很友好，但最值得回味的還是爸媽的關(guān)愛……離家?guī)讉€月后，使學(xué)員由怨恨家長到開始想家了。這是學(xué)員開始進入認知矯正期標(biāo)志。從矯正學(xué)員效果來看，這些學(xué)員都有顯著變化。
4、從心理和發(fā)展觀點來探討青少年行為背后的真正目的，以有效制止他們偏差行為。除了少數(shù)人以外，青少年出現(xiàn)心理失調(diào)，情緒困擾，社會行為退縮的偏差行為，主要是失落感和頭腦空虛造成的。學(xué)習(xí)困難成績差，家庭變故單親家庭，父母忽視是造成了青少年嚴重失落感主要原因。家庭教育不當(dāng)，過分的關(guān)愛和溺愛，造成他們自我為中心的依賴人格，這部分孩子是最脆弱敏感的，他們行動的特點是懶，生活上不能自理自立，差錯都是別人的，責(zé)任都是父母的。他們逆反，自制力差，不會處理人際關(guān)系，無力承受學(xué)習(xí)和人際關(guān)系的壓力，大多是在成長中受到傷害，而這種傷害又總是來自孩子童年的經(jīng)歷，來自家庭自身。行為退縮導(dǎo)致他們輟學(xué)在家，陷入網(wǎng)吧，生活在虛擬網(wǎng)絡(luò)，逃避現(xiàn)實世界。
青少年的不良行為主要有四種目的：引起注意、追求權(quán)力、報復(fù)以及表現(xiàn)能力不足。另外也有幾種可能：找刺激，希望同伴接納與尋求優(yōu)越感等。為有效矯正青少年的的過錯行為，以鼓勵代替責(zé)備，建全他們自尊和信心。以反映式傾聽和教師家長信息來增進師生和家長的溝通。我們選編了五種教材，“給中學(xué)生的50封信”，“一個故事一堂課”，“培養(yǎng)好習(xí)慣”，“優(yōu)秀規(guī)范”，“心理問題疏導(dǎo)技巧”等，以讀故事，看“東方時空”等方法，講道理，明事理，討論、交流、促進互相合作行為，來矯正他們的錯誤認知，樹立正確價值觀和世界觀，明確做人目標(biāo)和方向。以邊學(xué)邊練形式，搞好養(yǎng)成教育。
在“問題孩子”中，有很多人很早就是成人社會的“受害者”，近年來，風(fēng)靡已久臨產(chǎn)媽媽的剖腹產(chǎn)，造成百萬多動兒。他們有注意力障礙，多動疾病，是這類學(xué)生學(xué)習(xí)困難主要原因。由于，家庭教育失當(dāng)，部分學(xué)生心理年齡與生理年齡不匹配，心智不成熟，幼兒心理成人相，也是青少年偏差行為的原因.從實踐發(fā)現(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)多學(xué)員有童年情結(jié)。日子過得糊里糊涂，沒目標(biāo)、沒方向，依賴性強，沒有責(zé)任感，他們厭學(xué)、輟學(xué)……有的孩子雖然已快15-16歲了，但他的心理年齡還停留在11-12歲。實施獨生子女政策后，一個孩子在家中面對的全是大人，不少家長往往以成人的價值標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子，不能理解孩子的童心，使孩子無所適從。還有的家長功利心太重，剝奪孩子的童年，他們將強行推進成人世界，對未成年人進行成人化教育的現(xiàn)象并不罕見。過早地把天真的孩子推上名利場去角逐，考試的壓力，學(xué)習(xí)成績攀比，剛開始呀呀學(xué)語時開外語課，名為不要輸在起跑線上。這都有違孩子的身心發(fā)展規(guī)律，會導(dǎo)致孩子心理扭曲。這些孩子遭遇要引起家長們反思，理解童心，給孩子真正的童年。對這些孩子矯正成敗的關(guān)鍵是首先還給孩子一個快樂的童年。引導(dǎo)他們走出“玩”的世界。本中心給學(xué)員一個寬松的環(huán)境，根據(jù)他們的興趣愛好‘寓教于樂’，促使他補齊心理年齡差異，并帶著他們學(xué)做人、學(xué)技能，形成健康*的人格，立足于社會。 “重歸童年”的場景模擬給了學(xué)員們帶來歸屬感，心理發(fā)育回歸正常的學(xué)員開始有了更高的精神需求。 “自尊是自信的前提，中心將抓住學(xué)員求知的欲望，充實知識，提高自信，重塑人格。” 經(jīng)過半年或一年時間欠缺的童年將得到彌補，從心理上應(yīng)逐步進入他的實際年齡。
5、人的成長發(fā)展是受遺傳，生理、心理、社會環(huán)境以及家庭教育方式影響的結(jié)果。在矯正青少年學(xué)習(xí)困難，行為偏差，也要綜合考慮，把心理治療、生理治療，教育訓(xùn)練等結(jié)合起來才見成效。我們配備了專職心理教師，同時我們利用上海市心理、醫(yī)療專家云集的優(yōu)勢，中心與上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬瑞金醫(yī)院青少年心理咨詢中心建立聯(lián)合體。依托它們對有嚴重生理、心理問題學(xué)生有針對性治療，由我們教師帶他們到上海市著名醫(yī)院，請專家醫(yī)生，用綜合方法矯正學(xué)生偏差行為，我們已取得較好效果。這是我中心一大優(yōu)勢。
我們嚴格執(zhí)行*法律、法規(guī)，每個教職員工不得有侮辱、歧視、毆打或者體罰、變相體罰及其他傷害學(xué)生的行為。把青少年偏差行為單純歸因于道德素養(yǎng)，用一種軍訓(xùn)吃苦辦法，用教育最高形式是懲戒，是鞭打的理念是難以糾偏，反而矯枉過正，使學(xué)生人格病態(tài)化，使學(xué)生頭腦烙上解決人際問題最高形式和辦法是懲罰，是鞭打。另外，“準(zhǔn)軍人的生活”長期在野外，晝行夜宿，生活無規(guī)律，以一種成人方法來訓(xùn)練未成年人是難湊成效的。這些十幾歲時還是個孩子，身心發(fā)育都沒成熟，把他推到成人世界里，使他們過早進入成人社會，導(dǎo)致人格扭曲，身心不健全。”使他身心受到極大摧殘，這些打擊遠遠超出孩子的心理承受能力，訓(xùn)練歸來能坐回學(xué)校平靜書桌旁，過有規(guī)律校園生活嗎？ 這是一個未成年人提前進入成年社會的悲劇。
6、矯治學(xué)生目的是讓學(xué)生回歸正常生活，重返學(xué)校，適應(yīng)學(xué)校正常學(xué)習(xí)生活。在中心援助措施的幫助下更好地找到回歸正常生活的道路。對學(xué)員和社會來說教育是最好的防護。他們主要不是因為沒有接受過正統(tǒng)的教育而失敗，而是因為缺乏社會交往的技能。中心規(guī)定社會交往技能培訓(xùn)作為教育學(xué)習(xí)的重要補充。中心社會交往培訓(xùn)課程主要解決1）、怎樣對待自己的教育問題，努力完成自己學(xué)業(yè)；2）、傳授交友之道；3）、怎樣建立良好父母關(guān)系；4）、怎樣處理異性朋友關(guān)系；5）、如何拒絕不良嗜好；6）、培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)自己的多元智能，擁有一技之長。 這是學(xué)員走向社會社會，回歸學(xué)校正常生活必備知識和技能。
學(xué)生因?qū)W習(xí)困難導(dǎo)致行為偏差，我們矯正工作要從矯正行為偏差開始，到幫助學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)中的困擾，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，這是一個完整教育訓(xùn)練過程。不論是完成學(xué)業(yè)，還是以多元智能讓學(xué)生學(xué)習(xí)一技之長走向社會都要抓好培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，教授學(xué)習(xí)方法，要抓好補習(xí)功課，盡可能彌補缺失功課。這是在培訓(xùn)工作中后期要按排時間做好的工作。我們已聯(lián)絡(luò)復(fù)旦大學(xué)會大學(xué)生實踐部，由他們派大學(xué)生志愿者與中心學(xué)員結(jié)對幫困助學(xué)，幫助學(xué)員解決困擾，補習(xí)功課，傳授學(xué)習(xí)方法。培訓(xùn)后階段，家長有意愿，可委托中心聯(lián)系張江周邊學(xué)校借讀，由中心負責(zé)學(xué)員日常學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)員重返學(xué)校前有一個適應(yīng)期。
7、“閱讀上海、體驗成長”
這項活動通過愛國主義教育、健康與生存、民族文化教育、公民教育、科普教育、藝術(shù)課堂等六大系列“版圖”，讓學(xué)生們通過“行、習(xí)、賞、唱、禮”的實踐體驗，進一步豐富知識、增長才干。每周把學(xué)生帶出去，周游上海市，讓他們開闊眼界，呼吸新鮮空氣，吸收上海市*開放的進步動力。讓他們從上海市優(yōu)質(zhì)社會文化資源、其他區(qū)域的地理人文資源、歷史中汲取營養(yǎng)，樹立正確人生觀、價值觀，確立遠大的理想，增加奮發(fā)向上的原動力，在反思中成長。用新環(huán)境影響，來增強他們自身對外界不良環(huán)境的抗體，以適應(yīng)回歸學(xué)校、家庭的新生活。我們以國內(nèi)外重大事件，發(fā)動中小學(xué)生開展“紅色的豐碑”參觀尋訪活動、“奮進的祖國”考察體驗活動、“和諧的家園”志愿服務(wù)活動等，引導(dǎo)他們進一步了解社會主義榮辱觀。
8、記錄學(xué)生成長發(fā)展的軌跡。建立學(xué)生電子檔案，將學(xué)生家信，思想?yún)R報，自傳，建立學(xué)生成長發(fā)展信息庫，為研究網(wǎng)癮等偏差行為提供詳實豐富資料。利用現(xiàn)代化手段，錄音、錄相方法記錄學(xué)生在培訓(xùn)中心的進步和改善情況，定期在網(wǎng)上公布視頻，將學(xué)生社會考察活動，教育訓(xùn)練的實況.讓家長觀察學(xué)生的發(fā)展。
9、在培訓(xùn)學(xué)生的同時應(yīng)把家長培訓(xùn)事務(wù)一并抓好，是本中心的特色。生活告訴我們，孩子的故事就是家庭的故事。而應(yīng)該接受“治療”的，也不僅僅是這些孩子，還應(yīng)該是家長。“家庭治療”是一種心理治療方法。中心將與家庭成員共同會商，找出“麻煩”的根源所在，從而解開孩子的“心結(jié)”。要真正解決問題，還得靠父母自己。每一個“問題孩子”的背后，都有特殊的“社會背景”和“故事”，或有一個“問題家庭”，或有一段“問題婚姻”，或有一個“不當(dāng)”的家庭教育。溺愛或忽視或粗暴棍棒教育，家庭的變故，都會造成學(xué)生性格缺陷，使學(xué)生心理失調(diào)，情緒困擾，以至形成社會適應(yīng)障礙。中心將聯(lián)手資深醫(yī)學(xué)科醫(yī)生、家庭治療專家通過“家庭治療”的功能，與家長一起找到孩子癥狀背后的真正問題，幫助整個家庭松一松綁在身上的“繩索”，為家長打開一個全新的視野，有一個重新思考的機會。家長、求助于教育社會工作中心和專業(yè)的心理醫(yī)療機構(gòu)是一個正確的方法，不能讓孩子處于失教狀況，求助于我們也是一種正確選擇。
學(xué)生問題矯正是一個艱難過程，這些學(xué)生偏差行為發(fā)展到至今長的近十年時間，短的也有一、二年，不可能幾個月就解決他們身上解決的問題。壞習(xí)慣的養(yǎng)成是一個相當(dāng)長的過程，改變這個習(xí)慣，同時養(yǎng)成好的習(xí)慣要十倍的時間。一個好習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天。運動心理學(xué)原理稱運用運動改變?nèi)说男愿衿鸫a二個周期，每個周期要三個月。解決學(xué)生問題，提高素質(zhì)是第一位的。問題解決了，素質(zhì)提高，學(xué)業(yè)順利順章會解決好。我們不能急于求成，急功近利，企圖用二、三月時間矯正學(xué)員問題，這只能煮夾生飯。我們要利用學(xué)員在中心這一段時間和新的空間來置換他們多年來養(yǎng)成的壞習(xí)慣，從依賴期成長到自主階段。這些學(xué)生至少要一年半載磨練，來回反復(fù)矯正，才能凝固在培訓(xùn)中心養(yǎng)成好習(xí)慣，才能抵御社會誘惑。我們再三強調(diào)培訓(xùn)中心不是贏利民辦非企業(yè)單位，其宗旨是關(guān)心和幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，興旺一家三代人。我們要把中心辦成問題青少年的援助中心，讓他們回歸正常生活，回歸學(xué)校。根據(jù)經(jīng)驗，教育訓(xùn)練一般經(jīng)過三個階段，至少10個月，一般需要一年。特別那些已涉足過社會的學(xué)員訓(xùn)練時間相對長一些。第一階段，主要任務(wù)是休身養(yǎng)息，健康身心，揮發(fā)青春活力，平息浮躁心態(tài)。同時，教師與學(xué)員共同生活中，詳細了解學(xué)員情況，查清問題來龍去脈和當(dāng)他們的社會心理背景，分析問題，確定教育訓(xùn)練目標(biāo)。根據(jù)第一期經(jīng)驗，一般要三個月時間。第二階段是矯正不良情緒和行為，培養(yǎng)適應(yīng)社會、適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)的社會能力。目的是改變學(xué)員認知、情緒和行為。通過教育訓(xùn)練手段和學(xué)員自身努力，端正學(xué)員不良認知和消極情緒和行為，訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)員新的社會適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力。一般要半年，第三階段為鞏固成效階段，在老師幫助下，鼓勵學(xué)員將重新學(xué)得的經(jīng)驗和應(yīng)對技巧繼續(xù)付之實踐，同時，學(xué)員在幫助下，補習(xí)功課，學(xué)會學(xué)習(xí)，使學(xué)員表現(xiàn)有明顯的改善。經(jīng)家長和教師雙方討論都認為訓(xùn)練可以告一個段落，可終止學(xué)習(xí)。
學(xué)員教育訓(xùn)練時間最后決定權(quán)在家長，中心的義務(wù)是如實向家長報告學(xué)員接受教育訓(xùn)練狀況和矯正程度。矯正學(xué)員結(jié)果的好壞在于學(xué)員本身的狀況，家長自身素質(zhì)和教育方式的改變，良好的家庭和學(xué)校周圍環(huán)境，也取決于教育培訓(xùn)中心教育措施是否得當(dāng)，能否加強針對性及個別與一般相結(jié)合。這是一個系統(tǒng)工程。為此，養(yǎng)育方式改變也需要家長耐心參加培訓(xùn)，不斷在家演練，改變理念，改變方式也是一個艱難過程。由問題家長轉(zhuǎn)變成合格家長，才能接納好孩子。只有家長和孩子都有改變才是學(xué)生回歸之日
10、來中心培訓(xùn)的學(xué)員大多是獨生子女，對父母有強烈依賴和父母對孩子的溺愛。教育培訓(xùn)成功關(guān)鍵之一是切斷學(xué)員支持系統(tǒng)，目前，學(xué)員狀況與家長和社會支持系統(tǒng)有緊密關(guān)連。家長要堅定子女改正錯誤的態(tài)度，不向子女承諾教育培訓(xùn)的期限，確立不改正錯誤不回家的決心，對子女回歸正常生活，重返學(xué)校起重要作用。在培訓(xùn)期間少數(shù)學(xué)員在教育訓(xùn)練中表現(xiàn)有反復(fù)，其原因是子女得到家長承諾，開始混日子，放松自己要求，有的公開頂撞教師，這樣結(jié)果家長和教師是不愿意看到，違背了家長送孩子到中心培訓(xùn)的初衷。
家長經(jīng)常與學(xué)生通信及時鼓勵，我們也會督促學(xué)生給父母寫信，親子通過交流有益他們成長.為了家長和各管理、生活、心理老師緊密聯(lián)系，零距離了解孩子在校情況我們專門*安排家校聯(lián)系方式使家長隨時能夠了解到孩子的進步和動態(tài)，隨時上傳孩子的視頻和照片讓家長了解放心。
上海浦東新區(qū)關(guān)興教育培訓(xùn)中心于2006年開辦至今累計成功矯正各類學(xué)生問題6000多人次，培訓(xùn)滿一年的合格畢業(yè)學(xué)員矯正成功率在百分之九十五以上，在全國同類機構(gòu)中名利前茅。在上海市乃至全國都有了一定影響，成為在矯正青少年行為偏差，幫助中小學(xué)生排除學(xué)習(xí)障礙，矯治網(wǎng)癮，轉(zhuǎn)化問題學(xué)生形成有特色的教育培訓(xùn)中心。上海市各大報刊，上海市電視臺以《成長的煩惱》，上海市教育電視臺以《問題學(xué)生訓(xùn)練營》，2014年9月20日新民晚報均長片報道我中心培訓(xùn)情況，對我們充分利用世界大都市―――上海市人文資源，醫(yī)療、心理專家云集的優(yōu)勢和大學(xué)城提供的教育資源，進行卓有成效的教育活動給予充分肯定。我們與上海市的中小學(xué)德育部門建立了聯(lián)系，承擔(dān)學(xué)校德育工作外包服務(wù)，一個轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”德育教育校外網(wǎng)絡(luò)正在發(fā)展。并且于2014年被上海市浦東新區(qū)教育局評為上海市優(yōu)秀民非教育機構(gòu)，成果喜人。
三、招生對象
在校學(xué)生參加業(yè)余培訓(xùn)，因身體原因已辦理休學(xué)手續(xù)可選擇全日制面授。節(jié)假日照常辦理入學(xué)手續(xù)。