與其他傳媒類的專業(yè)考試一樣，播音主持專業(yè)的考試也不可避免的會遇到考官提問這一環(huán)節(jié)。藝考中的考官提問可能是在考試中，也可能會在你的考試后，它是隨機(jī)的不確定的。那么如何巧妙的回答問題才能給考官留下良好而深刻的印象?如何才能在這一環(huán)節(jié)中拿到高分呢?全國青少兒播音主持專業(yè)委員會的老師，將從此環(huán)節(jié)的答題技巧和相關(guān)實(shí)例入手為大家進(jìn)行解析。

首先考生在回答考官提問時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.反應(yīng)敏捷。有的考生在考官提出問題后，遲疑不決，猶豫不定，表達(dá)時(shí)吞吞吐吐，含糊不清。這樣無疑就給考官留下了一個(gè)反應(yīng)遲鈍的印象，考生自然也就失去了更多展示自我的機(jī)會，想得到好成績也不太可能了。所以在回答問題時(shí)，考生一定要迅速準(zhǔn)確的開口表達(dá)，就算表達(dá)的不夠理想，但至少勇氣可嘉，切忌遲疑不開口。

2.從容應(yīng)對。有的考生回答提問時(shí)慌慌張張，前言不搭后語，甚至語無倫次，給考官留下一個(gè)思維混亂，語言不暢的印象。有時(shí)，當(dāng)考官老師剛剛提出問題時(shí)，考生馬上就發(fā)表己的見解，但由于沒有完全理解考官老師說話的目的，沒有把握老師所提問題的核心意思，結(jié)果是答非所問，離題萬里。所以這就要求考生在答題時(shí)要放平心態(tài)，不要慌張，聽清問題后略加思索再回答。

3.坦率真誠。有的考生回答不上來考官的問題，要么就低頭不語，要么怕冷場就東拉西扯，這些都是不明智的做法。其實(shí)這時(shí)完全可以坦誠面對，比如：“對不起，老師，這個(gè)問題我一時(shí)想不起來，您能再給我一個(gè)問題嗎?謝謝老師!”這樣的回答既顯得機(jī)智，又很有禮貌，即使答不上來，也會給考官留下一個(gè)不錯(cuò)的印象。這個(gè)時(shí)候，題目本身和回答的好壞與否似乎已經(jīng)變得并不重要了。

接下來我們來看幾個(gè)提問頻率較高的問題該如何作答：

1. 你最欣賞的主持人是誰?是否能談?wù)勑蕾p他(她)的理由?

答：我欣賞的主持人是楊瀾。理由：在眾多優(yōu)秀主持人中，楊瀾擁有著淡定的微笑，廣泛的知識，她親切隨和，自然睿智，落落大方，她主持節(jié)目談笑風(fēng)生，揮灑自如。看她的節(jié)目對我來說也是一種享受，一個(gè)女子身上融入了智慧與美麗，并且敢于挑戰(zhàn)自我，在我眼里，楊瀾是最美麗的智慧女性，我喜歡她那種輕松自然的主持風(fēng)格和她豐富的人生閱歷。她也是我努力的目標(biāo)、學(xué)習(xí)的楷模，希望有朝一日能成為她那樣的主持人。

2. 你認(rèn)為做主持人應(yīng)具備哪些素質(zhì)?

答：作為一名節(jié)目主持人，應(yīng)該是集彩、編、播于一身的，既是節(jié)目的播出者，又是節(jié)目的制作者和組織者。主持人是節(jié)目的靈魂，一舉一動(dòng)，一言一行，都會在觀眾印象中留下好與不好的形象。所以節(jié)目主持人時(shí)時(shí)刻刻要提高自己的素質(zhì)，塑造好的形象。這不僅要求主持人形象美，還要心靈美。形象美指：容貌、儀表、姿態(tài)、言談和舉止的美；心靈美指：思想、情操、志趣、性格和道德的美。主持人的外形美和心靈美應(yīng)該是和諧統(tǒng)一的，主持人主持的節(jié)目應(yīng)對社會對受眾起到教育、鼓舞、熏陶和感染的作用。

3. 做播音員主持人你認(rèn)為自身?xiàng)l件的最大優(yōu)勢在哪里?最大不足在哪里?

答：如果說節(jié)目是一個(gè)軍隊(duì)，那么播音員就像軍隊(duì)的指揮官，一個(gè)組織者，是靈魂人物，是一個(gè)節(jié)目的主人。作為主持人必須服從節(jié)目的氣質(zhì)，同時(shí)還要有很好的對場面把握的能力。我認(rèn)為我的優(yōu)勢在于：我有較強(qiáng)的組織能力，并善于運(yùn)用情、聲、氣。同時(shí)作為主持人，我的興趣愛好廣泛，像是一個(gè)雜家，這樣也會給主持節(jié)目時(shí)的臨場發(fā)揮提供一個(gè)后備資源。我最大的不足：現(xiàn)在社會飛速發(fā)展，各行各業(yè)都在與世界接軌，廣電行業(yè)也不例外，我認(rèn)為我的英語水平還需努力提高，這樣才能更好的博采眾長，更好地為節(jié)目服務(wù)，才能不斷地提升自身的綜合素質(zhì)。

4. 你對節(jié)目創(chuàng)新有什么看法?

答：節(jié)目要想創(chuàng)新，就要辦別人沒辦過的，尋找一種新模式，才能有受眾。可以參考別人成功的，但不能模仿別人已有的，否則，大家看一個(gè)臺就夠了。對節(jié)目本身來說是這樣，對播音員主持人來說更是如此，不可一味模仿，只有不斷的創(chuàng)新，摸索新的主持風(fēng)格和方式，才能與時(shí)俱進(jìn)，制作出更加精彩的節(jié)目。

最后全國青少兒播音主持專業(yè)委員會的老師提醒廣大考生：

“考官提問”這一環(huán)節(jié)的考試目的除了考查考生的文化素質(zhì)、知識水平以外，同時(shí)也是為了考查考生的反應(yīng)能力和心理素質(zhì)。所以應(yīng)試時(shí)要調(diào)整好自己的心態(tài)，這點(diǎn)很重要。同時(shí)，此環(huán)節(jié)除了會提問一些基礎(chǔ)概念、時(shí)事政策、廣電知識等問題外，還會提及文學(xué)知識、生活常識等方面的問題。這就要求考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中勤奮刻苦，在生活中善于觀察和積累，以豐富自己的知識儲備，這樣才能在應(yīng)試時(shí)充滿自信，應(yīng)對自如。

西安藝鳴藝考成立于2008年，11年來，一直致力于培養(yǎng)優(yōu)秀的傳媒學(xué)子！藝鳴藝考的課程包括播音與主持藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo)、影視表演、攝影、空中乘務(wù)， 面對不斷變化的藝考政策，藝鳴人從心出發(fā)，于2019年成立北郊校區(qū)，同年和西北地區(qū)的影視傳媒公司石榴影視達(dá)成戰(zhàn)略合作關(guān)系，開啟了西北地區(qū)藝考培訓(xùn)學(xué)校的先例！ 藝鳴人想做的從來都不是簡單的培訓(xùn)，我們更想為那些喜歡傳媒的學(xué)生搭建一個(gè)屬于他們自己的平臺。 藝鳴是一個(gè)紐帶，不但給學(xué)生帶來夢想，更幫助他們實(shí)現(xiàn)夢想，解決學(xué)生的未來！ 二、教學(xué)特色 課程班次涵蓋了春秋季周末班、暑期集訓(xùn)班、節(jié)假日班以及統(tǒng)考沖刺班，配備全職班主任，實(shí)行針對性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，因材施教，跟蹤輔導(dǎo)，全程和家長保持聯(lián)絡(luò)，確保家長隨時(shí)了解學(xué)員在校情況,VIP全程班專項(xiàng)針對每年的省統(tǒng)考，以高效嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆绞綖殛兾魇髅剿囆g(shù)考生提供佳的解決方案，總課時(shí)不少于1100課時(shí)。

全國青少兒播音主持專業(yè)委員會 原晶

一個(gè)人講話動(dòng)不動(dòng)聽，發(fā)音清不清晰，和他的吐字歸音是否標(biāo)準(zhǔn)有著密切的關(guān)系。因?yàn)橥ǔＮ覀儠岩粋€(gè)漢字的發(fā)音過程分為字頭、字腹、字尾三個(gè)階段，并通過對各階段不同的發(fā)聲控制，使發(fā)音達(dá)到清晰、飽滿、彈發(fā)有力的境界。這個(gè)發(fā)音過程就是吐字歸音。吐字歸音是口語表達(dá)的一項(xiàng)重要的基本功。熟練掌握了吐字歸音要領(lǐng)，無疑會為我們的語言表達(dá)錦上添花。

要領(lǐng)一：字頭有力，叼住彈出

所謂“字頭”，就是聲母和韻頭。聲母是音節(jié)開頭的輔音，韻頭是聲母到主要元音之間的過渡性成分。字頭發(fā)音時(shí)要求聲母加韻頭一步到位。所謂“叼住”，是指字頭的發(fā)音部位要準(zhǔn)確，力量應(yīng)集中在唇舌的縱中部，而不能滿口用力。所謂“彈出”，是指字頭的發(fā)音要輕捷，具有彈動(dòng)感，不粘不滯，不拖泥帶水。

字頭發(fā)音時(shí)，口腔是處于相對閉合的狀態(tài)的，具有阻氣、蓄氣的作用。如果叼字無力，氣息會在口腔大量流失，影響到字頭和整個(gè)音節(jié)的力度；但如果叼字過死，也會使發(fā)音顯得笨拙。與此同時(shí)，也不能把“彈出”簡單的理解為“噴吐”，過分向外用力使拙勁，而是用巧勁兒彈動(dòng)的發(fā)音吐字。

要領(lǐng)二：字腹飽滿，拉開立起

　字腹就是韻母中的韻腹。通常，字腹在整個(gè)音節(jié)中的發(fā)音會明顯突出。一方面，它作為音節(jié)中的主要元音，開合度最大，所以也會比較響亮；另一方面，它的發(fā)音較完整，持續(xù)時(shí)間較長，給予人的聽感更顯著。一個(gè)字的發(fā)音能否達(dá)到“珠圓玉潤”，則與字腹息息相關(guān)。

“字腹飽滿”是指韻母中的韻腹要發(fā)音清晰、持久、共鳴充分。“拉開”，指字頭彈出后應(yīng)迅速打開口腔，使氣流在口腔內(nèi)形成較豐富的泛音共鳴，口腔開度要大，應(yīng)有豎著展開的感覺。“立起”，指韻母中韻腹的發(fā)音要占據(jù)足夠的時(shí)間，使其響亮、圓潤，在聽感上形成字音立起來的飽滿感。因而字腹的發(fā)音又稱為“立字”，這個(gè)過程實(shí)際上也是在一個(gè)漢字在發(fā)音時(shí)突出字腹的過程。

要領(lǐng)三：字尾歸音，趨向鮮明

字尾是處在字頭和韻腹之后，位于音節(jié)末端的部分。它的發(fā)音過程是在一個(gè)音節(jié)的發(fā)音中，力度逐漸放松、氣息逐漸減弱、口逐漸閉合、聲音逐漸停止的階段。如果字尾的歸音不到位，便會直接影響字音的完整性。字尾的歸音與字頭的出字和字腹的立字相比，難度更大。

“字尾歸音”要求在一個(gè)字的字尾部分發(fā)音完整，不能虎頭蛇尾，只顧字頭、字腹，而不顧字尾。“趨向鮮明”首先是指唇舌動(dòng)作要到位，比如韻尾是“i”的音節(jié)，字尾發(fā)音時(shí)的舌位應(yīng)抬到一定高度；韻尾是“u”的，發(fā)音時(shí)唇型應(yīng)收圓；韻尾是“ n”的，發(fā)音時(shí)舌尖要收到上齒齦，并阻住口腔通道，鼻音一出立即收聲；韻尾是“ng”的，舌根應(yīng)收到軟、硬腭交界處，并阻住口腔通道，鼻音一出立即收聲。其次 “趨向鮮明”還要求聲音“弱收”，所謂“弱收”是指字尾發(fā)音時(shí)唇舌力量漸弱，聲音簡短，點(diǎn)到為止，不可過緊、過長。

字尾發(fā)音最容易出現(xiàn)的問題就是不歸音或歸音不到位。這往往是由于吐字時(shí)只注意了聲音的響亮，沒注意音節(jié)的完整，忽略了氣息和聲音處于收落階段的字尾，造成了說“半截字”的現(xiàn)象。也有的是矯枉過正造成的，把字尾收得過緊、過強(qiáng)，違反了發(fā)音的生理規(guī)律，聽起來僵硬呆板，這也會影響歸音的效果。除此之外，值得注意的還有，不是所有的字都是有字尾的，比如“大”字的字頭是“d”，字腹是“a”，它就是沒有字尾的一個(gè)音節(jié)。

以上便是吐字歸音時(shí)的三大要領(lǐng)。在播音主持專業(yè)里，形象的將這三大要領(lǐng)歸納為“棗核形”發(fā)音。因?yàn)樽诸^、字腹、字尾三部分構(gòu)成了字音的整體，以字頭為一端，字尾為另一端，以字腹為核心，從發(fā)音時(shí)口腔開度的變化來看，正好是由閉到開再到閉的過程，兩頭小，中間大，這就形成了這個(gè)“棗核形”。值得注意的是，“棗核形”發(fā)音是在各部分發(fā)音不斷滑動(dòng)的過程中形成的，而并非由字頭跳到字腹再跳到字尾。因此，整個(gè)字音要有滑動(dòng)感、整體感。

最后，全國青少兒播音主持專業(yè)委員會的老師提醒大家，吐字歸音的三大要領(lǐng)，既是播音發(fā)聲的一種專業(yè)方法，又體現(xiàn)了清晰集中、圓潤飽滿的語音要求，值得我們長期練習(xí)和使用。但是在語言表達(dá)過程中，這三大要領(lǐng)也應(yīng)適時(shí)的有所變化，要根據(jù)具體的文字要求和意境，適當(dāng)?shù)睦L或縮短節(jié)奏，這樣才有助于思想感情的表達(dá)。如果抱著三大要領(lǐng)一成不變，字字如出一轍，有時(shí)必然會削弱語言的表現(xiàn)力，破壞語言的節(jié)奏感，以致影響到稿件內(nèi)容的表達(dá)。所以我們在掌握吐字歸音要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，還要學(xué)會適情而變，適時(shí)而變。