1、日本留學初級課程

針對學員：零基礎即將出國留學的學員

教學目標：從日語語音開始學習，幫助學生循序漸進熟練掌握至少25個場景下的基礎日語會話，詞匯量1000-1500左右，在留學生活中能夠流暢使用日語進行簡單日常交流。學習了解日本文化禮儀，出國后能夠快速融入當地生活。

對有考試需求的學員進行針對性指導，了解考級題型及分值分布，掌握考試技巧并可達到日本語能力考試N4左右水平。

師資配備：中外教結合

教材：大家的日語+內部輔導資料

課時：150課時

優勢：從頭開始學習純正的發音和最貼近生活的會話用語，出國前了解日本文化禮節，有利于快速融入日本文化圈，為日本留學以及生活奠定良好基礎。

2、日本留學初中級課程

針對學員：想要出國留學并擁有一定日語基礎的學員

教學目標：進一步掌握在工作、家庭、學校等場景下需要使用的日語，了解日本風貌和日本人的社會生活及日常生活。設定模擬情景會話讓學生系統練習用日語交流和表達。建立牢固的語法體系，掌握2500-3000左右詞匯以及200條左右初中級語法。

對有考試需求的學員進行針對性指導，擴充考級詞匯和語法，掌握考試技巧并可達到日本語能力考試N3左右水平。

師資配備：中外教結合

教材：大家的日語+內部輔導資料

課時：150課時

優勢：與日本高校教育模式同步，不但讓學員掌握書面知識，更注重學員的實際應用能力和會話能力，提前適應學習模式和氛圍，能夠更自如的應對國外的考試和生活。

3、日本留學中高級課程

針對學員：想要出國留學并擁有一定日語基礎的學員

教學目標：能夠具體的表達自己的經歷、觀點、喜好等，可以與日本人進行更深層次的交流。能夠閱讀一般新聞、文章等，掌握5000-6000詞匯量和250條左右中高級語法。可達到日本語能力考試N2左右水平。為參加日本留學生考試或報考日本專科學校、大學、大學院等打下扎實的基礎。

師資配備：中外教結合

教材：大家的日語+內部輔導資料

課時：150課時

優勢：與日本高校教育模式同步，不但讓學員掌握書面知識，更注重學員的實際應用能力和會話能力，提前適應學習模式和氛圍，能夠更自如的應對國外的考試和生活。

4、日本留學高級課程

針對學員：想要出國留學并希望直接申報高等院校的學員

教學目標：掌握6000-8000詞匯，220條左右高級語法。可以流暢的使用日語應對各類場景，能閱讀一些專業的文章書籍，擁有一定的寫作水平，能獨立完成學校的主題發表任務。深入了解日本文化及日本人思維模式。針對學員的考試需求，對參加不同類型級別考試的學員進行考試輔導并完成考試目標。

師資配備：中外教結合

教材：大家的日語+內部輔導資料

課時：150課時

優勢：與日本高校教育模式同步，不但讓學員掌握書面知識，更注重學員的實際應用能力，將學員已有的語言水平最大化運用起來，提前適應學習模式和氛圍，更自如的應對國外的考試和生活。

其實很簡單！別人是掌握了正確的學習方法。日語中有時會發現一些詞的發音、用法等等都是有規律的，只不過不屬于語法的范疇，所以不會出現在教科書上，但是你的老師一定教過一些小竅門吧！今天我們就來總結一些初學日語的規律，對提高日語能力一定有幫助！

01音節的長度

1、一般認為長音就是延長一個節拍，其實不然，漂亮的發音是延長0.75個節拍。

例如：

方法(ほうほう)中的“う”、生命(せいめい)中的“い”。

2、促音是作短暫停頓后發出下一個音，其節拍長度更短，大約是0.5個節拍。

例如：

発想(はっそう)、出発(しゅっぱつ)。

02音型的變化

外來語90%以上都是音型，如ケーキ、シャワー、テニス。只有少數例外。但是當兩個詞組成一個聯合詞時，重音變化往往轉到第二個詞的第一個音節，也只有少數例外。

例如：

テニス、シューズ→テニスシューズ

窓(まど)、口(くち)→まどぐち

バスケット、ボール→バスケットボール

管理、方法→管理方法

03漢字的讀音

日文漢字的音讀，大多沿襲唐西安一帶(相對居多)及宋臨安一帶(相對略少)的讀法，至今，從中文拼音的聲母仍然可以推出日文漢字的音讀屬于哪一行，命中率十之八九。

因為日語的發音沒有漢語豐富，有些發音變化到相鄰的行，與現在的北京話不太吻合，但是與唐宋時都城的語音是吻合的。

例如：

電話(dianhua→denwa)

土地(tudi→toti)

在現代漢語中，拼音為前鼻音的字，音讀時都發為撥音，而后鼻音的字，音讀時都發為長音，命中率約等于100%。

例如：

身體(shen→しん)“身”為前鼻音

生命(sheng→せい)“生”為后鼻音

伝統(chuantong→でんとう)

文盲(wenmang→ぶんもう)

注意：“伝”與“文”為前鼻音、“統”與“盲”為后鼻音

04音變

有些字連在一起讀，讀不順口，這就是音變的來由，音變共有促音變、半濁音變、濁音變三種，音變均發生在詞匯的中間連接處，以讀順口為主要目的，所以音變規律雖然明顯，但不是絕對的。

1、促音變，た行假名在か行、さ行、た行或者は行之前，要變成促音。

例如：

一回(いちかい→いっかい)、発行(はつこう→はっこう)

列車(れつしゃ→れっしゃ)、一切(いちさい→いっさい)

一體(いちたい→いったい)、一旦(いちたん→いったん)

一方(いちほう→いっぽう)、一杯(いちはい→いっぱい)

2、半濁音變，か行、た行假名在は行之前變成促音，同時后面的は行假名要變成半濁音。

例如：

一方(いちほう→いっぽう)、一杯(いちはい→いっぱい)

一分(いちふん→いっぷん)、六本木(ろくほんき→ろっぽんき)

3、濁音變，か行、さ行假名接在撥音ん之后，要變成濁音。不過如果ん前面已經是濁音、或者是な行、ま行的假名，則基本上不再濁化。

例如：

賃金(ちんきん→ちんぎん)、番組(ばんくみ→ばんぐみ)

近所(きんしょ→きんじょ)、演説(えんせつ→えんぜつ)

4、か行假名連在一起時，一般不是后者要變成濁音，就是前者要變成促音。

濁音變的例如：

掛け聲(かけこえ→かけごえ)

浮雲(うきくも→うきぐも)

促音變的例如：

引越す(ひきこす→ひっこす)

1

05“御”的讀法

“御”加在訓讀詞匯之前，一般讀成お，幾乎沒有例外。

例如：

御手紙(おてがみ)、御土産(おみやげ)

“御”加在音讀詞匯之前，一般讀成ご，但是如果第一個音節是濁音時，讀成お。

一般的例如：

御幸福(ごこうふく)、御健康(ごけんこう)、御清栄(ごせいえい)

讀成お的例如：

御元気(おげんき)、御電話(おでんわ)

兩個例外：

御社(おんしゃ)、御食事(おしょくじ)

06自動詞和他動詞

1、長度相同時，ます前的假名在い段上，則多為自動詞，而相應的另一個動詞則為他動詞。

例如：

育ちます(自)←→育てます(他)

止みます(自)←→やめます(他)

減ります(自)←→減らします(他)

2、長短不一時，且分別為一類動詞和二類動詞時，又分兩種情況

如ます前的假名在い段上，則多為自動詞，而相應的一類動詞則為他動詞。

例如：

落ちます(自)←→落とします(他)

起きます(自)←→起こします(他)

伸びます(自)←→伸ばします(他)

如ます前的假名在え段上，則多為他動詞，而相應的一類動詞為自動詞。

例如：

見つかります(自)←→見つけます(他)

集まります(自)←→集めます(他)

上がります(自)←→上げます(他)

3、長短相同、且均為一類動詞時，ます前的假名不為“り”的多為他動詞。

例如：

殘ります(自)←→殘します(他)

直ります(自)←→直します(他)