2012年-2016年，教育部、*語委出臺一系列有關青少兒語言教育相關的規范政策，2012年教育部*語委印發《*中長期語言文字事業*和發展規劃綱要(2012—2020年)》，2014年教育部發布《關于推進學校藝術教育發展的若干意見》，2015年教育部頒布《2017年高考*方案》，2016年教育部、*語委發布《*語言文字事業“十三五”發展規劃》。

一、重慶精選推薦靠譜的少兒口才培訓機構精選名單推薦

1、思訓家口才

在大語文觀和青少兒語言教育革新的時代背景下，不少學校和機構新增少兒語言課程,目前這些課程主要為：少兒口才，少兒播音，少兒主持，少兒朗誦，少兒演講，那么這些課程到底有什么區別呢?很多家長依然不是特別明白，小編以多年少兒語言教學的經驗向廣大家長分享一下我的經驗，口才：《現代漢語詞典》上的解釋為：名詞說話的才能。

2、 智易達口才

有口才的人說話具有“言之有物、言之有序、言之有理、言之有情”等特征，有學者將口才更加明確地進定義為：在口語交際的過程中，表達主體運用準確、得體、生動、巧妙、有效的口語表達策略，達到特定的交際目的，取得圓滿交際效果的口語表達的藝術和技巧……目前而言，立足于運轉高速的現代生活，口才在一定程度上發揮著比文才更重要的作用，更符合當今社會的生活節奏，也越來越受人們重視。

3、 知行家口才

播音指電臺、電視臺等電子媒體所進行的一切有關聲音語言和副語言傳播信息的主持活動，播音員即電子媒體的節目主持人運用有聲語言和副語言，通過廣播電視傳媒等電子媒體進行傳播信息的創作性活動；主持人：主持人是指具有采、編、播、控等多種業務能力，在一個相對固定的節目的個人，集編輯、記者、播音員于一身，在廣播或電視中，出場為聽眾、觀眾主持固定節目的人，叫做節目主持人，由固定的真實人物為聽眾或觀眾主持固定的節目，叫做主持人節目。

4、 楊勤口才

朗誦指清清楚楚的高聲誦讀，就是把文字作品轉化為有聲語言的創作活動,朗，即聲音的清晰、響亮;誦，即背誦,朗誦，就是用清晰、響亮的聲音，結合各種語言手段來完善地表達作品思想感情的一種語言藝術；演講又叫講演或演說，是指在公眾場所，以有聲語言為主要手段，以體態語言為輔助手段，針對某個具體問題，鮮明、完整地發表自己的見解和主張，闡明事理或抒發情感，進行宣傳鼓動的一種語言交際活動。

5、 新東方教育

演講又叫講演或演說，是指在公眾場所，以有聲語言為主要手段，以體態語言為輔助手段，針對某個具體問題，鮮明、完整地發表自己的見解和主張，闡明事理或抒發情感，進行宣傳鼓動的一種語言交際活動，從通俗意義上區分：口才-日常生活中口語表達、交際的一種才能；播音-將指定文字用標準的有聲語言播報出來；主持人-在日常會議、電視節目、活動中負責串場；朗誦-將作品用優美的語言大聲誦讀出來；演講-將自己的觀點和主張在公眾場合發表。

以上這些機構排名不分先后，僅供參考！

二、機構簡介

思訓家口才課程由多位專業老師主持，他們通過耐心的溝通交流，了解每個學員的需求，確保課程有較佳的學習效果。呼吸控制訓練：幫助學員掌握正確的呼吸技巧，如深呼吸、輕呼吸等，以在講話中保持冷靜和自信。

三、機構優勢

內部意識訓練：通過自我反思和意識訓練，培養學員對自我情緒和思維的控制能力，幫助他們更好地適應講話場合。角色過渡訓練：讓學員學會如何從聽者轉變為講者，以適應不同的講話環境。主題句訓練：幫助學員學會如何提出主題句，以引導聽眾的注意力。

從適用場合上區分：口才-適用于日常生活中工作、學習、家庭等方方面面；播音-適用于電臺、電視臺等電子媒體；主持人-適用于會議、電視節目、活動；朗誦-適用于大型文藝演出；演講-適用于公眾集會，從學習訓練重點區分：口才-側重于文化素養、普通話發音、聲音技巧、禮儀、肢體語言、邏輯思維的訓練；播音-側重于文化素養、普通話發音、聲音技巧的訓練；主持人-側重于普通話發音、聲音技巧、禮儀、肢體語言的訓練；朗誦-側重于普通話發音、聲音技巧、禮儀、肢體語言的訓練；演講-側重于文化素養、聲音技巧、肢體語言、邏輯思維訓練。