音樂學院對于學生作品集的時長、音質(zhì)、畫面清晰度、機位、文件格式、大小等方面有很多詳細的要求，音樂作品集的錄像環(huán)境、燈光、服裝、鋼琴、音效、攝影機型號、后期剪輯等具體細節(jié)要求也各有不同，需要后期剪輯制作，作品集是申請音樂表演學生展示自身專業(yè)技巧和藝術(shù)天賦的直接方式，是音樂申請的重中之重，演奏過程不能中斷，無法代替，一切靠實力說話。

一、鄭州目前出色的藝術(shù)留學生申請辦理中介機構(gòu)名單匯總公布

1、美行思遠藝術(shù)教育( 學員認可度高 )

2、 AF國際藝術(shù)教育 ( 質(zhì)量有保障 )

3、 Rosso藝術(shù)留學 ( 價格親民 )

4、 青竹學園國際藝術(shù)教育

5、 SKD國際藝術(shù)教育

6、 LAC國際藝術(shù)留學

7、 斯芬克國際教育

8、 熱橙藝術(shù)教育

9、 榮思藝術(shù)留學

10、 歐上藝術(shù)留學

以上這些機構(gòu)排名不分先后，僅供參考！ 音樂教育專業(yè)也需準備作品集，但作品集的錄制中，學生是以教師身份進行相關(guān)課業(yè)的教授，主要是為了展示自身教學經(jīng)驗和教學實力，在授課的過程中，除去課程環(huán)節(jié)的把控，授課語言的設(shè)計，與學生良性互動等方面之外，也進行樂曲示范，學生在優(yōu)質(zhì)完成全部教學環(huán)節(jié)、展示教學內(nèi)容的同時，體現(xiàn)自己的高超技藝是音樂教育專業(yè)準備作品集的宗旨。

二、機構(gòu)簡介

1、 美行思遠始創(chuàng)于2009年，總部位于北京市朝陽區(qū)國貿(mào)CBD，主營業(yè)務(wù)包含國際藝術(shù)教育、國際音樂教育、MAXSPACE背景提升、任意科技和上苑當代美術(shù)館五大板塊。目前在北京、上海、杭州、成都、廣州、深圳、武漢、西安8座城市開設(shè)了分校區(qū)，并在海外紐約、倫敦等地成立了分支機構(gòu)。

2、 美行思遠專注，藝術(shù)留學作品集培訓，致力于打造藝術(shù)設(shè)計生態(tài)鏈，美行思遠提供作品集培訓、海外游學、背景提升、歸國發(fā)展和提升、設(shè)計師商業(yè)化服務(wù)等，覆蓋學生留學、就業(yè)和發(fā)展的全階段。

3、 美行思遠提供優(yōu)質(zhì)、高效的藝術(shù)留學全流程服務(wù)。歷經(jīng)多年探索實踐，結(jié)合眾多成功經(jīng)驗，現(xiàn)已建立了一套完整的產(chǎn)品和服務(wù)體系，包括留學咨詢規(guī)劃、作品集培訓和包裝、留學后服務(wù)等，幫助學員成功錄取Dream School。

三、機構(gòu)優(yōu)勢

1、 美行思遠建立了一整套完善的藝術(shù)留學作品集培訓體系，包括測評、教研和審核體系等，1對1授課+設(shè)計工作坊模式教學，聚集海歸藝術(shù)導師2000+，已幫助近7000名學生申請到皇藝、羅德島、帕森斯、*圣馬丁等海外藝術(shù)名校。

2、 美行思遠由近百位海外名校教授及海歸導師組成教學團隊，結(jié)合國外音樂學院要求，研發(fā)MAX+教學能力&理論模型，全面提升學員的審美、策略、創(chuàng)編和表演展現(xiàn)等六維能力，量身定制培訓方案，已幫助百余位學生錄取到伯克利、英國皇家伯明翰音樂學院等名校。

3、 美行思遠為學員和非美行學員提供豐富的背景提升項目，包括*圣馬丁游學、倫敦時裝周、歐洲學徒計劃等以提升海外背景，助力申請環(huán)節(jié)，拓展藝術(shù)思維，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提升藝術(shù)創(chuàng)作水平。

四、相關(guān)知識

1、 音樂學或者音樂理論專業(yè)主要學習音樂史、民族音樂學等相關(guān)知識，對音樂的研究上升到理論方面，需要學生了解廣泛的音樂知識，并且對音樂有獨到的見解和想法，在提交申請時無需準備作品集，而需提供相關(guān)音樂理論論文作為申請材料，論文需要有深入的研究，達到較高層次的學術(shù)水準。

2、 確定留學后，只要按部就班的準備材料即可，然而音樂學生卻有不得不面臨的窘境，中國歷史源遠流長，在五千年文明的長河中，中國產(chǎn)生了許多獨具特色的民族樂器，學習中國民族樂器的學生不在少數(shù)，但這一類學生在申請時面臨一個尷尬境地，既然是民族樂器，在國外音樂院校并沒有相關(guān)表演專業(yè)，雖然近些年有個別民樂大師被外國高校聘請為音樂教師并開設(shè)相應(yīng)專業(yè)，但與西洋樂器相比，學科設(shè)置仍舊寥寥無幾。

3、 因此學習民族樂器表演和民族樂器教育的學生一旦決定出國就意味著需要面臨專業(yè)轉(zhuǎn)換的問題，由于國外音樂表演和音樂教育都需要掌握一門專業(yè)主項，因此民樂專業(yè)的學生不得不退而求其次選擇音樂學專業(yè)，可即便到了這個地步，民樂學生的申請道路仍舊步履維艱，因為音樂理論專業(yè)必須閱讀大量的西方音樂文獻，這對于從小學習中國音樂知識的學生而言無外乎一項復(fù)雜而又艱巨的任務(wù)。