蘭州七里河區線下新高二輔導培訓班十大機構參與

相關機構

致學教育

量身定制輔導計劃、線上線下教育、教學質量好、可先體驗再報名

中小學一對一課外輔導品牌。輔導課程涵蓋語文、數學、英語、物理、化學等學科,1對1個性化制定輔導方案,是提供全科輔導、中考、高考等，專注于學生能力培養、學科知識輔導及心理疏導的個性化教育機構

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新東方教育

性價比高、師資質量高、成立時間長、提供初高中各學科輔導

專注于提供高考、中考、藝體生文化課培訓,致力于為廣大學生提供個性化、互動化的學習體驗

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銳思教育

家長放心、家長推薦、面授集訓、大品牌

個性化學習中心,專注于一對一輔導,高考補習,藝考文化課輔導還有補習學校。線上+線下”*切換的個性化教育服務,幫助學生高效提分

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智考教育

量身定制輔導計劃、學習氛圍不錯、高效輔導、嚴選師資

專注初高中輔導機構的老師會根據孩子的學習情況，幫助孩子解決基礎知識薄弱、零散、缺乏知識脈絡、不能交叉運用等問題，幫助學生夯實基礎

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論思教育

全學科覆蓋、多種班型、1v1教學、可先體驗再報名

個性化全科輔導補課機構注重孩子穩步學習、鍛煉思辨力、意志力和解決困難及問題的能力，幫助孩子查漏補缺。幫助孩子分析今年高考失分點，以及孩子學習的薄弱點，找到解決和學習的方法

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渝誠優才教育

全學科覆蓋、教學環境好、本地知名、關注多

不僅注重學生的學習，還注重學生的心理。調整好心態后，老師對知識進行延伸和拓展，在知識點的深度和寬度上進行輔導

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龍門教育

量身定制輔導計劃、學習氛圍不錯、優質機構、可先體驗再報名

有專業強大的師資團隊，尤其是高考輔導補習班的老師不僅有多年的高考輔導補習經驗，還對每年高考真題了解分析，以及對高考生心理把握的經驗

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大成教育

個性化輔導、線上線下教育、全程陪伴式輔導、大品牌

一直專注為學生提供個性化輔導。授課模式包括1對1輔導、小班組輔導在線輔導等。制定和實施以學生為中心教學體系及模式，并在其基礎上逐步延伸發展成為“個性化智能教育”

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天材教育

個性化輔導、師資質量高、成立時間長、嚴選師資

管理模式,采用“目標教學管理”的方法,分階段目標調動學習的積極性。"精 細管理”, 小心謹慎,做事精細

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秦學教育

學科同步補習、家長推薦、面授集訓、可先體驗再報名

優秀的教師團隊認真負責,教學嚴謹,責任心強。實行雙班主任 制，教學和監督-起抓;部分偏科學生采用導師承包制來檢查和填補空缺,考慮到所有因素

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高考文科數學如何得高分，捷徑一：少題海多精題，首先要做的是減少你的復習負擔，數學最大的負擔是無窮無盡的題海，在學期開始的時候，我整理了一個大致的概念框架，并利用已有的習題經驗，對框架對應的知識點進行了篩選，刪除了要求不高的知識點和已掌握的知識點，突出重點和難點，所以在第一輪的復習大家都沉浸在做題中，我卻早早脫離了題海

初高中考前備考知識點

高考語文提分：微寫作如何寫

　　導語：在審題方面，由于微寫作一般情況下比大作文有更多題目上的限定和要求，因此審清答題內容和答題要求就顯得尤為重要，否則就會造成做事不由東，累死也無功的惡果。有無針對性、是否具體是微寫作能否及格的界線。

　　要寫接地氣、有體溫的文字

　　寫身邊的人和事，發揮語文工具性的功能解決生活實際問題，讓語文切實與生活緊密聯系起來,是微寫作設題的初衷。由于長期以來學生在寫作上形成的思維惰性及程式化的特點，導致現今作文(包括微寫作)呈現的多是假大空的缺少體溫的文字。一些老師在指導學生時由于過多重視立意的高遠，使得部分同學一到寫作時就習慣性地想著要表現什么宏大的主題，就想著報刊上現在流行什么主題的范文，然后就去套，去模仿，而忽視了與日常生活、平實生活的貼近，從習作內容反映出來的就是生活簡化了，情感荒蕪了，思想變形了，遠離了常態生活和常態情感。

　　寫好身邊的人和事究竟應該注意什么?觀察身邊的人和事應注意捕捉現實生活中的典型細節，并加強人物描寫方面的訓練，從生活中選取寫作素材并加以提煉，塑造出典型的人物形象，克服脫離實際、閉門造車的弊端。在寫作過程中，可以敘述現實生活中人物平凡而偉大的事跡，可以描繪自己心目中的偶像，也可以真實刻畫出其不盡如人意的一面。寫作角度力求多樣化、個性化，切忌脫離具體事例空發議論或一味送高帽、唱高調。另一方面，教師在出題的時候也要力求接地氣，多引導學生觀察日常生活，品議生活現象，這樣微寫作才可能接收到地氣，學生才可能寫出有生命溫度的文章。

　　分層教學，重點突破

　　微寫作雖然微，但也有文章的體式。其文章的起承轉合也需要交代清楚。從外在來說，請假、啟事等要符合文體的要求;從內在來說，講一件事情要講清楚，要用自己的語言表達自己的思想，且把想表達的內容、情感很好地表達出來。那么，平時的訓練就要包括兩個方面：一是認識能力和思維水平，二是語言文字的表達能力。

　　建議高三老師要開展分層教學，因為每個學生的升學需求是不一樣的。對于要考一流名校的學生，老師要提出明確要求，比如要創新、要奪人眼球，寫得四平八穩就不行。此外，對于其他層次的學生，要根據學生的實際情況提出相應的要求。

　　老師在指導學生復習時，自己先要學會辨題。凡是符合今年高考指導思想的微寫作題目可以多練，不太合適的題目要加以改造，因為微寫作總體來說強調與生活結合、與現實結合，是要讓學生寫作時有話可說。他特別強調，微寫作的開放性很強，顯性的限制一般只有字數要求，其余大多隱含在情境中，指導學生時要特別注意。

　　教學中可分解突破描述、議論和抒情等各個能力點，將學生需要掌握的各類應用文體格式以及描述、議論、抒情的各種方法化解落實在每天的微寫作練習中，如每日一句話新聞每日百字時評每日百字班級敘事等，同時著重從簡明、連貫、得體的角度，訓練應用文體的表達。

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