眉山正規(guī)孩子叛逆能送少管所十大排名一覽

1、立禾青少年素質(zhì)教育基地: 全程陪伴式、本地知名、全封閉教學(xué)

2、國(guó)瑾青少年素質(zhì)教育基地: 讓孩子學(xué)會(huì)如何去理解父母,體諒父母、網(wǎng)絡(luò)沉迷、親情淡化

3、護(hù)航青少年綜合素質(zhì)教育基地: 價(jià)格透明、非常靠譜的、關(guān)注多

4、青少年冬夏令營(yíng)訓(xùn)練基地: 可先體驗(yàn)再報(bào)名、心理輔導(dǎo)+感恩教育+行為糾正、全封閉教學(xué)

5、儉德教育: 精選服務(wù)、非常靠譜的、親情淡化

6、玉藍(lán)教育基地: 青少年戒網(wǎng)癮軍事化管理特訓(xùn)學(xué)校、心理輔導(dǎo)+感恩教育+行為糾正、免費(fèi)試讀

7、穗華心國(guó)防教育基地: 專業(yè)的心理問題、家長(zhǎng)推薦、親情冷漠

8、興華勵(lì)志特訓(xùn)學(xué)校: 專業(yè)的心理問題、全封閉訓(xùn)練、親情淡化

9、杰龍青少年特訓(xùn)學(xué)校: 針對(duì)性教學(xué)、成立時(shí)間長(zhǎng)、關(guān)注多

10、新愿望叛逆管教學(xué)校: 全程陪伴式、上門接送、孩子成績(jī)差

（教育分享）

一. 父母和孩子是一種平等的關(guān)系，但在很多家庭教育中，父母的自以為傷害著孩子幼小的心靈，也摧毀了孩子未來的更多可能性，語(yǔ)言也是一種*心理學(xué)家馬歇爾·盧森堡說：“也許我們并不認(rèn)為，自己的談話方式是*的，但語(yǔ)言，確實(shí)常常引發(fā)自己和他人的痛苦，”父母對(duì)孩子的語(yǔ)言往往是一種語(yǔ)言*，“你不如別人”、“怎么這么笨”，這些話語(yǔ)就像刀子一樣傷害著孩子的內(nèi)心！語(yǔ)言*的影響在孩子的童年時(shí)期，父母是孩子最大的依賴，孩子對(duì)父母說的任何話都會(huì)信以為真，當(dāng)父母用貶低的語(yǔ)言來教育孩子時(shí)，孩子會(huì)認(rèn)為自己就是這樣的人，然后走向一條無法回頭的錯(cuò)誤道路，學(xué)會(huì)好好說話想要和孩子擁有良好的親子關(guān)系，父母就必須學(xué)會(huì)好好說話，放下自己高高在上的態(tài)度，真正的和孩子交流一次，用正確的教育來引導(dǎo)孩子，保護(hù)孩子對(duì)父母充滿信任的心靈。

二. 勵(lì)心志學(xué)叛逆管教學(xué)校初中孩子叛逆不聽話怎么辦，真正原因是什么？對(duì)叛逆孩子的教育，比一般孩子要困難一點(diǎn)，但只要家長(zhǎng)了解孩子的真實(shí)想法，注意教育方式，積極引導(dǎo)，就會(huì)從消極變?yōu)榉e極，促進(jìn)孩子的心理健康發(fā)展

三. 青春期叛逆的表現(xiàn)，依賴性的矛盾青春期的少年在心理特點(diǎn)上最突出的表現(xiàn)是出現(xiàn)成人感，由此而增強(qiáng)了少年的意識(shí),如他們漸漸地在生活上不愿受父母過多的照顧或干預(yù)，否則心理便產(chǎn)生厭煩的情緒；對(duì)一些事物是非曲直的判斷，不愿意聽從父母的意見，并有強(qiáng)烈的表現(xiàn)自己意見的愿望；對(duì)一些傳統(tǒng)的、權(quán)威的結(jié)論持異議，往往會(huì)提出過激的批評(píng)之詞,但由于其社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)的不足，經(jīng)常碰壁，又不得不從父母那尋找方法、途徑或幫助，再加上經(jīng)濟(jì)上不能，父母的權(quán)威作用又強(qiáng)迫他去依賴父母。

勵(lì)志教育叛逆管教學(xué)校課程優(yōu)勢(shì)

一、封閉式，軍事化管理，小班制教學(xué)與大課形式結(jié)合。安全，高效。

二、軍營(yíng)式學(xué)習(xí)和生活，培養(yǎng)學(xué)生雷厲風(fēng)行、令行禁止的良好作風(fēng)，以增強(qiáng)體質(zhì)，強(qiáng)健體魄，磨練孩子意志，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，樹立正確的人生準(zhǔn)則。

陪伴式教育，與學(xué)員同行，同吃同住，同學(xué)同練。實(shí)時(shí)調(diào)整輔導(dǎo)方案。

三、全程的陪伴，傾聽，接納，時(shí)時(shí)關(guān)注孩子心理、情緒、狀態(tài)，實(shí)時(shí)調(diào)整心理輔導(dǎo)方案，采用1對(duì)1和集體心理教學(xué)等方法，運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)引導(dǎo)改變孩子對(duì)自身、家庭和社會(huì)等的心理認(rèn)知，幫助孩子塑造健康健全的心理。

四、心理健康教育，情緒情感、心理疏導(dǎo)、親子關(guān)系，感恩教育等體系課程。

五、通過互動(dòng)活動(dòng)體驗(yàn)，團(tuán)隊(duì)游戲，心理老師1對(duì)1的深入交流和溝通，了解孩子。心理老師團(tuán)隊(duì)討論研究。為孩子制定有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)方案。讓孩子自信、感恩，成長(zhǎng)。

六、同步文化學(xué)習(xí)，不耽誤學(xué)生學(xué)業(yè)，在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，采取集體教學(xué)和一對(duì)一輔導(dǎo)教學(xué)相結(jié)合方式進(jìn)行文化輔導(dǎo)教學(xué)，根據(jù)不同地區(qū)教材，老師通過對(duì)每個(gè)孩子的功課情況摸底，制作學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行針對(duì)性補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)教學(xué)，幫助每一個(gè)孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)，不耽誤學(xué)員的學(xué)業(yè)。

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