藝術類考生是回到原來的學校，還是選擇校外專業培訓機構？假定你的學校為藝術學生開設了一門文化課。管理層能夠跟上。你有很好的文化背景，你能夠回去學習。但同時也要知道，普通高中的教學方法是40人、50人乃至80人的大班。這種大班教學從照料大多數學生開始，三輪溫習安排得十分嚴密。基礎薄弱的藝術生以為，如果他們沒有跟上，就不能趕上對方。溫習的形式也是從根本上做論文和研討會，很少談基礎，填補空白。假定文化基礎薄弱的藝術考生或許感覺不太好。他們學的越多，就越不明白，越焦慮，越不自信。因此，10人左右的小班教學法培訓班越來越遭到考生的認可。它有著深沉的教育科學背景。從理論效果來看，改善效果顯著。

對比分析!日照藝考文化課輔導集訓班十大排名

1、秦學教育

2、學大教育

3、金博教育

4、博眾未來教育

5、精勤教育

6、京譽教育

7、龍文教育

8、創新教育

9、戴氏教育

10、學好樂教育

以上內容來源于網絡，僅供大家參考

高三藝考生考文化課前備考指南

高三語文一輪復習規劃：古詩詞鑒賞答題技巧

高三語文一輪復習規劃：古詩詞鑒賞答題技巧

其實詩歌鑒賞也是有套路可言的，今天小編就為大家分享一下古詩詞的答題經驗，供參考。

抓詩眼、抓意象、明意境

1、詩眼

詩歌是語文的藝術，古人寫詩特別講究煉字。一句詩或一首詩中最傳神的一個字、一個詞，一般是動詞、形容詞。如悠然見南山中的見字，紅杏枝頭春意鬧的鬧字等等，使詩歌生動形象，境界全出。

2、意象

語文詩作中作者所寫之景、所示之物，這客觀的象與作者借景抒情的情、詠物所言的志的完美結合。

語文古詩詞中的意象往往是約定俗成，有規律可循的，例如：梅花是高潔品格的象征;月亮代表思鄉之情;鴻雁是傳書的信使等等。有時詩人還會創造一群意象，如馬致遠的《秋思》就創造了11個意象，用斷腸人這一中心意象來表達思歸懷遠的秋思。

3、意境

意境是文藝作品中和諧、廣闊的自然和生活圖景，滲透著作者含蓄、豐富的情思而形成的能誘發讀者想象和思索的藝術境界。優秀的語文古詩詞都創造了具有廣闊藝術空間的意境。詩歌意境(情景)關系往往比較多的是寓情于景、觸景生情、情景交融。意境特點有：慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、雄渾壯觀、悲壯蒼涼、孤獨冷寂等等。可見，抓住這幾個關鍵處，我們就可以穿越語言屏障，迅速觸摸到詩人的心靈世界，走進詩的藝術境界，解詩答題。

把握不同的詩作題材

就詩作題材內容的不同，語文古詩詞可分為寫景(抒情)詩、記事(詠懷)詩、詠史(懷古)詩、詠物(言志)詩、田園(山水)詩、邊塞(征戰)詩等等。

寫景詩：學生在高中語文階段大體接觸過，毋須多說。

詠懷詩：敘事抒懷，通過具體的事件的敘寫來抒寫胸臆，抒寫個人的恨別、懷遠、思鄉、離愁、感時等情懷的作品。如高中語文王勃的《送杜少府之任蜀州》、杜甫的《春望》。

詠史詩：詩人對某一歷史事件或歷史人物的詠嘆，一般融進了詩人獨到的見識，以史詠懷，以史誦人，以史治史，以史喻今。如高中語文陶淵明、劉禹錫、杜牧等都是詠史詩的作者。

詠物詩：主要特點是托物言志。這類古詩中的物多具有特定意義的意象。如桃花象征美人、牡丹寄寓富貴、楊花有飄零之意等等，不同的意象有不同的內蘊。

山水田園詩：寫田園生活和山水風景，陶淵明是田園詩的開山，南朝的謝靈運是山水詩的鼻祖。唐代形成了山水田園詩派，主要有王維、孟浩然、儲光羲、常建等。

邊塞詩：描寫邊塞生活與民族矛盾，還有一系列與邊塞有關的東西形成于盛唐，最高成就為高適、岑參、王昌齡、王之渙。

溫馨提示：為不影響您的學習和咨詢，來校區前請先電話或微信咨詢，方便我校安排相關的專業老師為您解答（也可點擊下方預約試聽）