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盤(pán)點(diǎn)!蘇州吳江區(qū)中小學(xué)一對(duì)一輔導(dǎo)班排行榜名單

發(fā)布機(jī)構(gòu):星火教育時(shí)間:2025-03-09 10:10:55 點(diǎn)擊:14

小學(xué)初中全科文化課輔導(dǎo)班

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復(fù)習(xí)這個(gè)步驟是在課后期間就應(yīng)該做的事情,回到家那就算是二次復(fù)習(xí)了,復(fù)習(xí)就應(yīng)該遵循遺忘曲線來(lái)復(fù)習(xí)。其實(shí)說(shuō)白了就是越頻繁復(fù)習(xí)效果越好,復(fù)習(xí)的目的就是不要讓自己好不容易學(xué)的東西給忘記了,不然自己花錢(qián)學(xué)的東西到頭來(lái)又全還給了老師,那真是很可惜的事情,復(fù)習(xí)期間還要有意識(shí)的把自己學(xué)過(guò)的東西都對(duì)比聯(lián)系起來(lái)并編制成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),這樣讓知識(shí)之間有了聯(lián)系,那么就更不容易忘記了。

1、星火教育-小初高班課、一對(duì)一、藝考文化課、中考復(fù)讀、高考復(fù)讀、幼小銜接、中專(zhuān)文化課等,本地多家校區(qū)

2、 新東方教育-高中全科輔導(dǎo),全日制沖刺班

3、 昂立教育-全科輔導(dǎo)班,一對(duì)一

4、 巨石教育-全日制,一對(duì)一,中小學(xué)全科輔導(dǎo)

5、 騰大教育-高中輔導(dǎo),一對(duì)一,小班課,全日制

以上這些機(jī)構(gòu)排名不分先后,僅供參考!

星火教育輔導(dǎo)課程

小初高輔導(dǎo)

沖刺在即 掃除一切難題

  • 偏科嚴(yán)重

    數(shù)理化偏科薄弱

    分?jǐn)?shù)拉下太多 怎么補(bǔ)才有效

  • 大班補(bǔ)習(xí)沒(méi)效果

    老師無(wú)法顧及所有學(xué)生

    針對(duì)性不強(qiáng)

  • 復(fù)習(xí)沒(méi)方法

    怎樣制定復(fù)習(xí)計(jì)劃

    在模考中拉開(kāi)差距

獲取老師一對(duì)一指點(diǎn)

高中輔導(dǎo)相關(guān)介紹

高中數(shù)學(xué)難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)解析

高中數(shù)學(xué)難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)解析

高中數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,有很多知識(shí)點(diǎn)難點(diǎn)。如何不及時(shí)解決,接下來(lái)的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)越來(lái)越難。下面是小編整理的高中數(shù)學(xué)難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)解析,希望能對(duì)大家有所幫助。

高中數(shù)學(xué)難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)解析

函數(shù)零點(diǎn)定理使用不當(dāng)致誤

錯(cuò)因分析如果函數(shù)y=f(x)在區(qū)間[a,b]上的圖象是連續(xù)不斷的一條曲線,并且有f(a)f(b)<0,那么,函數(shù)y=f(x)在區(qū)間(a,b)內(nèi)有零點(diǎn),即存在c∈(a,b),使得f(c)=0,這個(gè)c也是方程f(c)=0的根,這個(gè)結(jié)論我們一般稱(chēng)之為函數(shù)的零點(diǎn)定理。

混淆兩類(lèi)切線致誤

錯(cuò)因分析曲線上一點(diǎn)處的切線是指以該點(diǎn)為切點(diǎn)的曲線的切線,這樣的切線只有一條;曲線的過(guò)一個(gè)點(diǎn)的切線是指過(guò)這個(gè)點(diǎn)的曲線的所有切線,這個(gè)點(diǎn)如果在曲線上當(dāng)然包括曲線在該點(diǎn)處的切線,曲線的過(guò)一個(gè)點(diǎn)的切線可能不止一條。

導(dǎo)數(shù)與極值關(guān)系不清致誤

錯(cuò)因分析在使用導(dǎo)數(shù)求函數(shù)極值時(shí),很容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤就是求出使導(dǎo)函數(shù)等于0的點(diǎn),而沒(méi)有對(duì)這些點(diǎn)左右兩側(cè)導(dǎo)函數(shù)的符號(hào)進(jìn)行判斷,誤以為使導(dǎo)函數(shù)等于0的點(diǎn)就是函數(shù)的極值點(diǎn)。出現(xiàn)這些錯(cuò)誤的原因是對(duì)導(dǎo)數(shù)與極值關(guān)系不清。

用錯(cuò)基本公式致誤

錯(cuò)因分析等差數(shù)列的首項(xiàng)為a1、公差為d,則其通項(xiàng)公式an=a1+(n-1)d,前n項(xiàng)和公式Sn=na1+n(n-1)d/2=(a1+an)d/2;等比數(shù)列的首項(xiàng)為a1、公比為q,則其通項(xiàng)公式an=a1pn-1,當(dāng)公比q=?1時(shí),前n項(xiàng)和公式Sn=a1(1-pn)/(1-q)=(a1-anq)/(1-q),當(dāng)公比q=1時(shí),前n項(xiàng)和公式Sn=na1。在數(shù)列的基礎(chǔ)性試題中,等差數(shù)列、等比數(shù)列的這幾個(gè)公式是解題的根本,用錯(cuò)了公式,解題就失去了方向。

對(duì)等差、等比數(shù)列的性質(zhì)理解錯(cuò)誤

錯(cuò)因分析等差數(shù)列的前n項(xiàng)和在公差不為0時(shí)是關(guān)于n的常數(shù)項(xiàng)為0的二次函數(shù)。

一般地,有結(jié)論“若數(shù)列{an}的前N項(xiàng)和Sn=an2+bn+c(a,b,c∈R),則數(shù)列{an}為等差數(shù)列的充要條件是c=0”;在等差數(shù)列中,Sm,S2m-Sm,S3m-S2m(m∈N*)是等差數(shù)列。

高中數(shù)學(xué)難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)解析

線面平行的判定定理和性質(zhì)定理在應(yīng)用時(shí)都是三個(gè)條件,但這三個(gè)條件易混為一談;面面平行的判定定理易把條件錯(cuò)誤地記為”一個(gè)平面內(nèi)的兩條相交直線與另一個(gè)平面內(nèi)的兩條相交直線分別平行”而導(dǎo)致證明過(guò)程跨步太大。

求兩條異面直線所成的角、直線與平面所成的角和二面角時(shí),如果所求的角為90°,那么就不要忘了還有一種求角的方法即用證明它們垂直的方法。

異面直線所成角利用“平移法”求解時(shí),一定要注意平移后所得角等于所求角(或其補(bǔ)角),特別是題目告訴異面直線所成角,應(yīng)用時(shí)一定要從題意出發(fā),是用銳角還是其補(bǔ)角,還是兩種情況都有可能。

你知道公式:和中每一字母的意思嗎?能夠熟練地應(yīng)用它們解題嗎?

兩條異面直線所成的角的范圍:0°﹤α≤90°,直線與平面所成的角的范圍:0o≤α≤90°,二面角的平面角的取值范圍:0°≤α≤180°。

你知道異面直線上兩點(diǎn)間的距離公式如何運(yùn)用嗎?

平面圖形的翻折,立體圖形的展開(kāi)等一類(lèi)問(wèn)題,要注意翻折,展開(kāi)前后有關(guān)幾何元素的“不變量”與“不變性”。

立幾問(wèn)題的求解分為“作”,“證”,“算”三個(gè)環(huán)節(jié),你是否只注重了“作”,“算”,而忽視了“證”這一重要環(huán)節(jié)?

棱柱及其性質(zhì)、平行六面體與長(zhǎng)方體及其性質(zhì)。這些知識(shí)你掌握了嗎?(注意運(yùn)用向量的方法解題)

球及其性質(zhì);經(jīng)緯度定義易混。經(jīng)度為二面角,緯度為線面角、球面距離的求法;球的表面積和體積公式。這些知識(shí)你掌握了嗎?

解排列組合問(wèn)題的依據(jù)是:

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