舟山目前戒網(wǎng)癮特訓(xùn)學(xué)校排名名單公布

1、龍劍青少年嚴(yán)重不良行為專門矯治基地: 讓問題孩子展現(xiàn)不同的一面、值得信賴、免費(fèi)試讀

2、育將軍青少年軍事訓(xùn)練基地: 家長放心、簽訂矯正合同、協(xié)議確保效果

3、立禾青少年素質(zhì)教育基地: 家長放心、全封閉訓(xùn)練、孩子叛逆

4、國瑾青少年素質(zhì)教育基地: 全程監(jiān)控、100%正規(guī)透明辦學(xué)、免費(fèi)試讀

5、護(hù)航青少年綜合素質(zhì)教育基地: 針對(duì)性教學(xué)、正規(guī)叛逆青少年特訓(xùn)學(xué)校、不體罰

6、青少年冬夏令營訓(xùn)練基地: 青少年戒網(wǎng)癮軍事化管理特訓(xùn)學(xué)校、教學(xué)質(zhì)量好、孩子叛逆

7、儉德教育: 可先體驗(yàn)再報(bào)名、成立時(shí)間長、免費(fèi)試讀

8、玉藍(lán)教育基地: 改掉不良行為習(xí)慣以及不良心理、上門接送、孩子成績差

9、穗華心國防教育基地: 價(jià)格透明、上門接送、免費(fèi)試讀

10、興華勵(lì)志特訓(xùn)學(xué)校: 家長放心、上門接送、全封閉教學(xué)

（教育分享）

一. 父母都喜歡自己的孩子自信又外向，一旦看到孩子膽小、內(nèi)向的時(shí)候，內(nèi)心就充滿恐慌感，其實(shí)孩子膽小、內(nèi)向和父母的一些行為有脫不開的關(guān)系,多鼓勵(lì)孩子網(wǎng)上有這樣一個(gè)問卷，“被父母吼和被父母鼓勵(lì)的孩子，有什么不同？”有人回答“經(jīng)常被父母吼的孩子，長大以后總是不自信，即使自己很優(yōu)秀！經(jīng)常被鼓勵(lì)的孩子，他只需要站在那里，你就能感受到他身上的快樂！”孩子是一粒種子，父母給予的情感是孩子成長的養(yǎng)料，多鼓勵(lì)孩子才是幫助孩子更快成長的秘訣。

二. 青少年心理成熟滯后于生理成熟，在心理學(xué)的認(rèn)知發(fā)展中，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)和積累，孩子對(duì)事物的理解不堅(jiān)定，容易動(dòng)搖，雖然思維是*的、*性的，但由于其不完全性和非客觀性，它在理解事物和問題上具有極端性、片面性、頑固性甚至極端性，家長和老師的勸說、提醒和監(jiān)督，被視為不被理解和尊重的紀(jì)律和限制，他們對(duì)*的渴望和對(duì)*的恐懼導(dǎo)致了心理矛盾，在好奇心的驅(qū)使下，我們經(jīng)常做違背老師初衷的事情

三. 父母和孩子是一種平等的關(guān)系，但在很多家庭教育中，父母的自以為傷害著孩子幼小的心靈，也摧毀了孩子未來的更多可能性，語言也是一種*心理學(xué)家馬歇爾·盧森堡說：“也許我們并不認(rèn)為，自己的談話方式是*的，但語言，確實(shí)常常引發(fā)自己和他人的痛苦，”父母對(duì)孩子的語言往往是一種語言*，“你不如別人”、“怎么這么笨”，這些話語就像刀子一樣傷害著孩子的內(nèi)心！語言*的影響在孩子的童年時(shí)期，父母是孩子最大的依賴，孩子對(duì)父母說的任何話都會(huì)信以為真，當(dāng)父母用貶低的語言來教育孩子時(shí)，孩子會(huì)認(rèn)為自己就是這樣的人，然后走向一條無法回頭的錯(cuò)誤道路，學(xué)會(huì)好好說話想要和孩子擁有良好的親子關(guān)系，父母就必須學(xué)會(huì)好好說話，放下自己高高在上的態(tài)度，真正的和孩子交流一次，用正確的教育來引導(dǎo)孩子，保護(hù)孩子對(duì)父母充滿信任的心靈。

勵(lì)志教育叛逆管教學(xué)校課程優(yōu)勢(shì)

一、封閉式，軍事化管理，小班制教學(xué)與大課形式結(jié)合。安全，高效。

二、軍營式學(xué)習(xí)和生活，培養(yǎng)學(xué)生雷厲風(fēng)行、令行禁止的良好作風(fēng)，以增強(qiáng)體質(zhì)，強(qiáng)健體魄，磨練孩子意志，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，樹立正確的人生準(zhǔn)則。

陪伴式教育，與學(xué)員同行，同吃同住，同學(xué)同練。實(shí)時(shí)調(diào)整輔導(dǎo)方案。

三、全程的陪伴，傾聽，接納，時(shí)時(shí)關(guān)注孩子心理、情緒、狀態(tài)，實(shí)時(shí)調(diào)整心理輔導(dǎo)方案，采用1對(duì)1和集體心理教學(xué)等方法，運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)引導(dǎo)改變孩子對(duì)自身、家庭和社會(huì)等的心理認(rèn)知，幫助孩子塑造健康健全的心理。

四、心理健康教育，情緒情感、心理疏導(dǎo)、親子關(guān)系，感恩教育等體系課程。

五、通過互動(dòng)活動(dòng)體驗(yàn)，團(tuán)隊(duì)游戲，心理老師1對(duì)1的深入交流和溝通，了解孩子。心理老師團(tuán)隊(duì)討論研究。為孩子制定有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)方案。讓孩子自信、感恩，成長。

六、同步文化學(xué)習(xí)，不耽誤學(xué)生學(xué)業(yè)，在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，采取集體教學(xué)和一對(duì)一輔導(dǎo)教學(xué)相結(jié)合方式進(jìn)行文化輔導(dǎo)教學(xué)，根據(jù)不同地區(qū)教材，老師通過對(duì)每個(gè)孩子的功課情況摸底，制作學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行針對(duì)性補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)教學(xué)，幫助每一個(gè)孩子提高學(xué)習(xí)成績，不耽誤學(xué)員的學(xué)業(yè)。

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