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發(fā)布機(jī)構(gòu)：成都?xì)W憬教育時(shí)間：2025-01-20 17:27:49 點(diǎn)擊：14

旅游行業(yè)這個(gè)行業(yè)聚集了大量的法語人才。隨著國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)和旅游的發(fā)展，中國(guó)人出境游將會(huì)越來越多。以后還可以做領(lǐng)隊(duì)帶團(tuán)到法語*去。可以進(jìn)入外貿(mào)行業(yè)，外貿(mào)和旅游一樣是法語人才的聚集領(lǐng)域。在外貿(mào)界，很多法語專業(yè)的做起了外貿(mào)個(gè)體戶或自己開辦了外貿(mào)公司。如果非洲法語區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起來，外貿(mào)界的法語人才將更有用武之地。

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1.新東方小語種

2. 優(yōu)學(xué)教育

3. 歐風(fēng)小語種

4. 新思福教育

5. 啟德留學(xué)語培

6. 凱特教育

7. 歐加教育

8. 新通教育

9. 歐那小語種

10. 歐仕美聯(lián)

以上機(jī)構(gòu)排名不分先后，僅供參考，請(qǐng)多了解多對(duì)比。

法語培訓(xùn)

法國(guó)留學(xué)中小學(xué)教育體系介紹

一、教育體制

初等教育為5年法國(guó)的學(xué)校教育要求6歲兒童必須進(jìn)入小學(xué)就讀第一年。許多父母盡早(大約3歲)將孩子送到通常附屬于當(dāng)?shù)匦W(xué)的幼兒學(xué)校(maternelle)。一些人甚至早在2歲時(shí)就送入日托中心(pré-maternelle)。幼兒園的最后一年(grande section)是教育過程的一個(gè)重要步驟，在這一年，學(xué)生開始進(jìn)行閱讀。

兒童離開幼兒園之后，就進(jìn)入小學(xué)。在第一年中(cours préparatoire) 他們學(xué)習(xí)寫，并完善其閱讀技能。與其他教育制度相似，法國(guó)小學(xué)學(xué)生通常由一兩位教師講授許多不同的學(xué)科，例如法語、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、歷史和地理(后兩門很少分開)。在法語中，小學(xué)教師稱為professeur des écoles (前稱為instituteur或其陰性形式institutrice)。

二、法國(guó)小學(xué)教育體系特點(diǎn)

1.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自理能力的培養(yǎng)

法國(guó)人非常看重孩子的自理能力的培養(yǎng)。在街上，我們見到家長(zhǎng)與很小的子女同行時(shí)，決不攙扶、或抱著孩子行走，而是讓孩子自己*走路，甚至讓孩子拖著與身體毫不相稱的行李。在小學(xué)教育過程中，教師也非常重視孩子自立能力的培養(yǎng)。法國(guó)的孩子一般在學(xué)校吃午餐，孩子吃什么或者是生活之類的事情都要小孩子自己動(dòng)手解決，老師絕不插手。在課堂上的手工活動(dòng)，也是由小孩子單獨(dú)完成的。雖然做得不是很好，但卻顯示了小孩子很強(qiáng)的實(shí)踐能力。相反，我國(guó)的眾多家長(zhǎng)卻總是對(duì)孩子百般呵護(hù)，不愿放手，致使孩子失去了最佳的培養(yǎng)契機(jī)，導(dǎo)致不少學(xué)生自理能力差，動(dòng)手能力弱，不利于今后的成長(zhǎng)。

2.凸顯人本主義的教育思想

法國(guó)的小學(xué)教育重視以人為本。在學(xué)校中，教材由教師選，課堂教學(xué)時(shí)間由教師掌握，課堂教學(xué)內(nèi)容由教師定。教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際制定課堂教學(xué)內(nèi)容，一般一節(jié)課時(shí)間在20分鐘。一個(gè)班級(jí)學(xué)生人數(shù)不超過25人，教師包班教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生的積極性很高，老師也很輕松。他們對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生會(huì)指派專業(yè)人士課外輔導(dǎo)。法國(guó)重視學(xué)生基本語言能力交際能力，小學(xué)一般都開設(shè)雙語甚至三種語言教學(xué)課，學(xué)生從小學(xué)習(xí)法語、英語及德語。法國(guó)小學(xué)也開設(shè)興趣課。

3.重視學(xué)校文化教育氛圍

法國(guó)的經(jīng)濟(jì)條件很，但和我國(guó)的學(xué)校相比，其學(xué)校的教學(xué)條件不是非常好。比如它的會(huì)議室非常簡(jiǎn)陋，幾張學(xué)生用的課桌拼成會(huì)議室，會(huì)議室擺設(shè)簡(jiǎn)單，根本無華麗之說;電腦教室也很簡(jiǎn)陋，只有幾臺(tái)電腦擺放教室四周;音樂教室也是一樣的，一架鋼琴，幾張椅子，除此之外，別無他物;學(xué)校圖書館簡(jiǎn)單得與我們班級(jí)圖書角一樣，藏書頂多300多本，眼睛一掃就可數(shù)的清，但很實(shí)用，符合他們的教育實(shí)際與需要(我們電腦、圖書雖多，但使用率并不高)。另外，教學(xué)設(shè)施雖簡(jiǎn)單，但教室卻布置得很美，富有文化氣息。教室里有暖氣，學(xué)生外套掛在一排，整整齊齊。學(xué)生的作品布置在教室里，讓每個(gè)孩子感受成功。學(xué)生的課桌四五張拼放在一起，有利于學(xué)生相互交流，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。由此可見，法國(guó)更重視青少年文化教育氛圍。

三、法國(guó)教育體系和中國(guó)的區(qū)別與對(duì)比

1.中法小學(xué)對(duì)比

中國(guó) 法國(guó)

一年級(jí) 預(yù)備班 ( Classe préparatoire,簡(jiǎn)稱 cp)

二年級(jí) 基礎(chǔ)班1 (Classe élémentaire 1 ,簡(jiǎn)稱 CE1)

三年級(jí) 基礎(chǔ)班2 ( Classe élémentaire 2 ,簡(jiǎn)稱 CE2)

四年級(jí) 中級(jí)班1 ( Classe moyenne 1,簡(jiǎn)稱 CM1)

五年級(jí) 中級(jí)班2 ( Classe moyenne 2,簡(jiǎn)稱CM2)

2.中法中學(xué)對(duì)比

中國(guó) 法國(guó)

初一六年級(jí) ( sixème)

初二五年級(jí) ( cinquième)